如何培养小学高年级学生的数学自主学习能力

（浙江省平阳县萧江镇第四小学，浙江 平阳 325400）

一、实施对小学高年级学生自主学习能力培养的方式

（一）对学生进行恰当的引导

在小学高年级阶段，学生在对小学生实施自主学习能力的培养时，很多学生都会出现不知所措的状态，自己不知道应该怎样进行自主学习。学生产生这种现象的主要原因就是学生已经习惯了教师采用传统的方式进行教学，习惯教师主导课堂，所以在让学生作为课堂的主导者进行自主学习时，学生就会出现比较迷茫的现象。所以教师在这时，就应该给学生一定的指导，让学生能够掌握参与自主学习的方法，让学生能够习惯自主学习的教学方式，让学生更顺利的实行自主学习，参与到自主学习中，这样学生才能更科学的实现自主学习。在学生进行自主学习后，教师在教学时就可以慢慢减少基础问题的讲解，而是让学生通过对自己不理解的内容进行提问的方式实现对基础知识的学习，渐渐培养学生的自主学习能力，促进学生综合能力的提升。

（二）提升学生的自主学习意识

在最新教学理念中教育行业越来越重视对于学生学习自主性的培养，并对教师教学方式进行改善，丰富教师的教学方法，让教师加强对于学生的引导。但是教师在实际的教学中，对于学生自主学习能力的引导还不够，还是存在比较严重的按照传统方式实施教学的现象。在学生对教学内容进行自主学习时，教师对于学生的干预也过多，这样就会导致学生在课堂上实施自主探究学习的时间比较短，自主学习的课堂氛围也不容易被创建，这样学生自主学习的能力也很难得到培养。其实教师应该意识到在高年级的小学生已经有一定数学知识的基础，学生也有一定的数学学习能力，所以小学高年级的学生已经有一定的自主学习、自主探究能力，教师在教学时应该给学生足够的空间进行自主学习，这样的教学才有助于学生自主学习能力的提升。

二、培养小学高年级学生自主学习能力的有效措施

（一）强化学生自主参与数学知识学习的意识

教师想要培养学生的自主学习能力，首先教师就应该培养学生参与自主学习的意识，这样学生才能更好的投入到自主学习中，提升学生参与学习的主观能动性。所以，教师在教学中，应该让学生在自主学习的过程中体验到其中的乐趣，体会到自主学习的重要意义，促进学生参与自主学习积极性的提升。例如，教师在《观察物体》的教学中，教师可以先让学生对这一章节的内容进行自主学习，让学生了解其中的概念以及重要内容。在学生自主学习结束后，教师可以给学生拿出几个物品，让学生对物体进行观察，并回答出教师提出的问题，教师针对回答正确率比教高的学生，教师可以给予一定的奖励。在这样有奖品激励的过程中，可以让学生体会到自主学习的实质收获，让学生感受到自主学习的乐趣，从而引导学生积极参与到自主学习中，培养学生参与自主学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。

（二）利用教学方式引导学生参与自主学习

对学生的自主学习能力进行培养，首先教师应该转变自己的教学方式，转变自己的教学观念，对学生实施自主学习能力的培养。教师在学生尝试自主学习时，教师可以对学生进行引导教学，让学生找到适合自己的自主学习方法，促进学生自主学习能力的提升。教师在对学生进行引导时，教师可以给学生布置相应的任务，让学生在完成任务的过程中实现自主学习。例如，教师在《长方体和正方体的表面积》教学时，教师可以给学生分别提供一个长方体和一个正方体，并给学生提供求表面积所需的条件，之后教师让学生通过自主学习，学会求长方体和正方体表面积的方法，并求出长方体和正方体的表面积。利用这样的方式进行教学，学生为了完成教师布置的学习任务，就会主动参与到相应知识的自主学习中，教师利用这样的方式就可以对学生进行引导，让学生参与到自主学习中，在学生不断参与自主学习的过程中促进学生自主学习能力的提升，培养学生的自主学习能力。

（三）让学生感受到教师对自己的信任

小学生会有明显的趋利避害心理，所以教师在对学生的自主学习能力进行培养时，教师可以让学生感受到自己对他的信任和支持，这样学生才能更有信任参与到自主学习的过程中，能够有效提升学生参与自主学习的兴趣。所以，在学生实施自主学习时，教师应该多对学生进行鼓励和表扬，对于学生回答出来的知识点，教师应该表扬学生，对于学生表达错误的地方，教师也要用委婉的方式指出学生的问题，要先对学生进行肯定，学生在得到教师的肯定后自己才会有信心能够通过自己学会相应的知识。

总结：

在课程不断改革的过程中，越来越重视对小学生自主学习能力的培养。所以教师在教学的过程中应该逐渐摒弃自己传统的教学方式和教学理念，顺应教学改革的要求，重视对小学生自主学习能力的培养，促进小学生自主学习能力的提升。