《思想道德修养与法律基础》课程教学改革问题研究

（唐山学院，河北 唐山 063000）

“思想道德基础与法律修养”课程（以下简称“基础”）是我国各个高校所开设的重要课程，该课程所讲内容主要是围绕思想政治理论展开，对于完善大学生人格、引导大学生树立正确的思想价值观念具有重要意义，同时也是有效提高大学生法治意识与法治观念的重要手段。现阶段“基础”课程教学中遇到前所未有的问题与挑战。要解决这些问题、克服困难，勇于面对挑战，最有效的措施就是要深入推进“基础”课程教学改革，通过对教学方法进行有益尝试与研究，保证“基础”课程能够真正结合时代特征，符合时代要求，真正从社会对大学生个人素养的要求出发，使学生成为学习的主人，而不再处于被动地位，使学生在思想品德与法律知识的学习中拥有坚定的科学理想信念，以更加积极的态度面对各种价值冲突，树立正确的价值观念。

一、“基础”课教学现状反思

（一）对大学生的思想道德状况现实关照有待加强

在当下，互联网+时代背景下，信息交流频繁，信息流通量大，大学生对新事物的学习能力很强，求知欲强烈，思维反应灵敏，具有鲜明突出的个性，与此同时，大学生在接受各类信息时对信息的接受与思考通常限于表象，常常以自己的情感体验来理解社会中出现或者存在的现象，或者以自己的生活常识理解事物，这就使得大学生在解决社会问题方面通常流于形式，难以创新思路，难以从根本上上解决问题。然而，高校教师并没有针对不同的学生实施不同的教学方法，而是采用实行无差别的教学模式，由于未意识到学生个体之间会存在很大的差异性，不能真正满足大学生对于高校教学内容与教学方法多样性的需求，也使得在大学生成长过程中出现的很多问题无法真正得以解决。

（二）对大学生主体价值的意义彰显有待提升

过去很长一段时间，高校课堂教学活动以教师为主导，“基础”课程同样如此，教师成为教学进度与速度的决定者，没有意识到学生才是学习的主体，也没有意识到学生作为学习的个体最应该成为教学活动的主导者。虽然现阶段“基础”课程教学方式较之前有了更多形式，例如讨论式、情境式、研究式、启发式等，教师也更注重在课堂上设置更多提问环节，或者通过开展辩论比赛等形式，创新教学方式，而且，注重通过理论与实践相结合的教学方式，丰富学生的学习体验，提高大学生学习的积极性。然而，这种方式并没有真正弱化教师在课堂上的主导作用，也没有真正发挥学生在教学活动中的主体地位，在高校“基础”教学课堂中，大学生的学习主体地位依然没有得到真正体现，参与课堂的积极性并没有真正被激发。

二、“基础”课程教学改革举措

（一）引导大学生发挥想象力，寻求创新性实践路径

当前，我国社会通常存在这种错误认识，善恶、美丑、正义与非正义、道德与不道德之间不能共存，而是非此即彼、相互排斥的关系。然而，善良在表现形式上并非一成不变，而是内容丰富多彩的，同时善良之外并非全部是恶，还存在很多灰色地带。“基础”课程中教师应该主动引导，启发学生心智，引导学生从辩证看待问题，培养学生的同情心，使学生能够站在他人角度思考问题，而不是站在道德制高点指责他人，积极探索富有创造性的实践路径。

（二）培养大学生逻辑思维能力与批评反省能力

当前，很多高校的大学生并不善于发现问题与提出问题，同时对于存在的问题很难找到解决的办法，在课堂上不擅长与他人进行互动与讨论。作为“基础”课程教师，应该加以引导，鼓励学生按照一定的逻辑方式表达自己对某件事情的看法，同时对于别人提出的观点，客观的加以分析与评论，找到自己与他人观点的共识之处，理智对待彼此观点的差异之处，并且深入探求隐藏在差异背后的深层原因。与此同时，“基础”教师需要在课堂上启发学生，引导学生在结合理论与实践的基础上，进一步探讨关于价值观、人生信念这些问题，并就法律与道德之间的关系进行深入研究，从而使学生养成良好的理性思维与逻辑判断能力。

（三）引导大学生学会商谈会话，养成宽容理解精神

现代社会，多元化价值观并存，人们的思想境界发生了前所未有的提升，世界联系成一个整体，而要有效推动社会进步与发展，离不开人与人之间的商谈与对话，这是各个社会主体之间进行交流的重要方式，通过商谈与会话，才能消除自我中心主义价值倾向，消除文化中心主义观念。商谈与会话也是大学生应该学会的沟通方式，“基础”课中，教师应主动引导学生进行互动，积极讨论，尊重对方，尊重差异，培养学生相互理解的良好价值观念。通过互动讨论，使学生能够以更加开放的心胸看待社会存在的不同价值观念，接纳他人，主动学习其他文化优秀之处，积极汲取其他文化的精髓。同时，使大学生在商谈与会话中能够拥有更为坚定的价值信念，坚持科学理想信念，形成正确的世界观、人生观与价值观。

总结

“基础”课程是高校对大学生树立正确价值观念、科学理想信念培养的重要方式，作为“基础”课程教师，应该主动适应社会时代变革，改革“基础”课程教学方法，引导学生在课堂上积极讨论，尊重学生课程学习主体的地位，使学生在课堂上能够主动参与和思考，树立正确的理想信念，以更为独立宽容的心态，理智思考社会上存在的各种现象。