小学数学教学之我见

2020-12-08

魅力中国 2020年22期

（河北省廊坊市霸州市岔河集乡岔河集中心小学，河北廊坊 065700）

如何提高小学数学教学质量和学生综合素质，是教育改革和发展的方向。而怎样才能提高教学质量和学生综合素质呢？下面浅谈几点本人的一些做法。

一、优化师生关系，营造良好的育人氛围

教师要成为学生的好朋友，教师与学生是平等和民主的关系。首先教师要跟学生交朋友，在生活上，学习上都关心他们，从而使他们激起对教师的爱，对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对学习有困难的学生漠不关心。教师要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、寓教于乐，提高学生学习的兴趣

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄，心理特征结合起来，才能使学生愿意学，主动学，在课堂教学中应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，学生学习的目的明确，学习态度端正，是对提高学生积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学习进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，让学生们知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。例如，学习了长方形面积的计算后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积，再让学生想办法求出学校乒乓球桌的面积，学生通过自己的亲身实践，体验到了数学知识在生活中的实际应用，从而可以提高学习的热情，学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

三、转变教学方法，激发学生学习热情

根据小学生身心发展特点适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心，好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到教师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增，比如，教学中可以组织各种比赛，如看谁算得快又对。看谁的解法多，比谁比法更巧妙。“看哪一组算出来的人多等，都能使学生‘大显身手’”。比赛形式要多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、激活“文本的数学”，让数学知识活起来

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论的科学，它具有严密的科学性和抽象性。在数学教学中，教师要根据优化课堂教学的需要对文本教材进行适当的加工处理，让数学更紧密地联系学生的生活实际和经验，更多地转化为学生看得见、摸得着的多渠道、多层次的信息源，让书本知识恢复“鲜活的状态”。

（一）数学知识“生活化”

数学源于生活，数学学习更是以学习者已有的知识和经验为基础的建构过程，教师要努力搭建数学与学生生活之间的桥梁，让数学转化为一种真实的生活情境，让学生学“活的数学”。比如，在教学“角的认识”时，先让学生在教室中找一找哪些物体的组成中有角，如红领巾、钟的时分针、墙角……让学生根据生活的原型再逐渐抽象角的本质特征。