挖掘本土文化资源，开展幼儿园传统节日活动——以大班开展“河源客家人过大年”主题活动为例

（河源市直属机关幼儿园，广东 河源 517000）

中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富。传统节日既使人们在节日中增长知识，受到教益，又有助于彰显文化、弘扬美德、陶冶情操、弘扬传统。如今，传统节日文化越来越受重视，也逐渐成为幼儿园课程的重要内容。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在这一理念指导下，结合我们河源本土的文化资源，我们挖掘了很多适合幼儿教育的内容，变成节日的主题活动，接下来就以我园大班孩子开展的“河源客家人过大年”春节主题活动为例，分享我们的实践与思考。

一、挖掘河源客家人过大年的课程资源

河源的客家人有着其他地区客家人共同的族群优点和文化特征，但也有独特的民俗和文化，文化绚丽多彩。通过向家长和周边社区的人群调查以及查阅相关资料，发现河源客家人春节有着丰富有趣的本土文化资源。我们把这些资源规整为四大块，分别是年的由来、过年传统习俗、过年的美食和过年节庆活动，让幼儿在玩乐中对春节的由来、民俗习惯有了更深刻的了解。例如在过年美食版块中，我们会先发放亲子问卷，了解各个河源家庭过新年会准备的客家美食有哪些？让孩子们用绘画的形式来回答，同时也组织孩子们进行有关春节美食的谈话活动。结合孩子们分享的前期经验，我们组织了实践活动，制作春节客家美食、设计客家人过年的美食菜谱小书、音乐律动炸油果等等，孩子们在这一系列的活动中认识了春节美食也用味蕾记住了春节的味道。

二、创设适宜环境，营造客家文化新年氛围

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在活动前我们会积极鼓励幼儿和家长一起帮忙收集有关河源客家人春节的图片、书籍、视频和文字资料，并且邀请孩子们一起来设计主题墙，装饰课室，孩子们会根据自己的设计图，利用各种美工材料绘画或手工制作一些装饰作品，如：灯笼、烟花、鞭炮、福字等，有了自己的参与，孩子们会更积极的去发现有关春节的活动内容，还会和同伴一起分享。除了要创设班级环境外，我们还邀请了家长和幼儿一起制作春节的区域操作材料，放置了许多新年挂图和图片供孩子认识，以及准备了很多制作新年美食的工具和材料，还放置舞龙舞狮的道具，让孩子们在看看、做做和玩玩中了解河源客家人过春节的习俗和浓浓家乡情。

三、师幼共同构建主题，开展探索性主题活动

《幼儿教育指导纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行，因此，幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。每每到临近放寒假期间，孩子们就会纷纷讨论新年的趣事，所以我们的主题活动就在孩子们的自发中生成。我们发放了前测表给孩子们，请家长协助孩子完成，并鼓励孩子们用绘画的方式记录自己知道的新年事物。在孩子们的反馈中了解到他们需要解决的问题，把问题规整起来，设计主题网络图，从年的由来中得知春节时间和传说，再到春节的习俗，了解河源客家人过年会做的事，然后是感受体验春节美食，最后是实践参与过年的节庆活动，比如：我们开展了亲子年画比赛活动，家长和孩子翻阅了许多有关年画制作的资料，最终创作出了许多具有客家特色的年画作品，这不但让孩子主动去认识年画，而且也增进了孩子与家人的情感。孩子们在实际操作与自我探索中，不但掌握了基本的技能而且也了解了春节的传统习俗。

四、充分利用家长资源支持春节传统节日教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”[3]在春节新年亲子跳蚤市场活动中，我们教师在教研时共同讨论、挖掘符合课程需要的家长资源，邀请班级的家委共同参与到我们新年亲子跳蚤市场活动的策划中来，最终确定下来跳蚤市场的开展方案。活动前家委发信息到班群，邀请其他家长一起参与到活动中来，一起配合老师参与到班级店铺的装饰和进货工作中去。家长们也各尽所能的发挥长项，制作精美的店铺，采购孩子喜爱的年货，活动时由个别家长和孩子来管理班级的店铺，负责吆喝售卖和收银，孩子也非常喜爱自己小老板的角色，细心仔细的介绍自己店铺的产品，邀请顾客前来购买产品，活动后家长还积极主动进行店铺清洁工作，帮忙收拾场地的物品，核对好当日的营业额，把跳蚤市场的店铺经营的仅仅有条，也培养了孩子们初步的理财意识，锻炼了孩子的表达能力、组织能力、应变能力等，同时也增进了亲子情感，促进孩子健康和谐发展。这次活动的圆满完成，得益于家长们的大力支持和协助。

挖掘本土文化资源，开展幼儿传统节日教育，让孩子们在自主探索的过程中，发现问题，分析问题，解决问题，体验到传统节日的深厚内涵。希望我们教师能不断推陈出新，挖掘更多的适宜孩子的传统节日教育内容。