试论初中语文教学的提问策略

（河北省保定市物探中心学校第二分校，河北 保定 072750）

初中语文教学离不开阅读教学，阅读教学离不开对学生提问，提问的内容是否符合课堂教学要求，提问的形式是否令课堂教学妙趣横生，均与课堂教学能否成功密切相关。所以，在授课之前，教师要结合学生的实际情况，对文本仔细研究，根据学生应掌握的知识，设置有趣、有益和引人深思的问题，点燃学生的思想火花，走进学生的感情世界，激发学生的学习兴趣，开展合乎要求、颇具趣味和富有实效的语文课堂教学。

一、提问过程中遣词炼字要具有艺术性

比如说：我们在进行《谁是最可爱的人》这一课，战士蹲在防空洞吃雪这一段教育教学的时候，如果语文教师随便进行提问，比如说：问学生这一段体现了战士的什么精神？这一个问题的提出无疑是一个呆板、空洞并且让学生乏味的问题，如果我们能够将“三笑”抓住来进行提问，问学生，“笑了笑”、“笑起来”以及“笑着”这三个笑能不能调换？这三笑都表现了什么思想感情？这样的提问就变得十分细致，并且生动有趣，学生的思维也会变得十分活跃。

二、提问要能激发学生兴趣，引导学生思维

语文教学中必须要将问题曲折性进行明确，将学生兴趣充分的诱发，将学生思维浪花激发出来，课堂提问的艺术性就体现在这里，我们要对问题进行借鉴，使这一个问题提出以后学生能够热情奔放，学生智慧能被激发，学生能够积极地进行思考，学生智慧的火花能够源源不断地迸发出来，因此，身为初中语文教师的我们必须要从适时教学情境以及学生生活经验着手，对好问题内涵进行精心挖掘，使学生能够对学习内容进行思考和审视，不断地将学生积极性进行调动，将学生求知欲进行高度激活。比如：在进行《社戏》一课的教学时，笔者提出了如下几个问题：为什么豆还是原来的豆，但是却不像昨夜那样好吃？你们在生活中有没有和作者相似的经历？笔者这样因势利导地使学生对自己童年快乐回忆和美好经历有了认识，进而能够使得学生在学习的过程中最大程度上产生共鸣。

三、课堂提问要与教学目标相结合

初中语文教学过程中，教师进行课堂提问时，首先要注意的问题是提问的内容要充分结合教学目标。教学手段的运用，其最终目的是为了最终能够实现教学的目的，因此初中语文教师在进行课堂提问时，提问的问题必须与教学的目标充分结合。同时，提问的设计要紧密围绕教学的重点，并且在提问时要仔细考虑和衡量学生的实际能力，再进行具有针对性和启发性的提问，以提升初中语文课堂教学的整体效率，实现提高初中学生语文实际运用能力的教学目标。与此同时，对于课文中的一些重点问题，教师要能够在必要时进行适当的有效引导，这样才能够加强学生对问题的理解程度。对于一些难点问题，老师最好先做好铺垫，即先从一些比较简单问题切入，然后再实现其他问题的逐一过渡，最终使学生真正能够全面深入的了解所学知识，并能够做到举一反三。例如：在《故乡》课文中，有这样一句话“希望是本无所谓有，无所谓无的……走的人多了，也便成了路……”这句话如果教师只是直接的提出让学生来解释，对于学生来说，要理解的全面是比较困难的。相反，如果教师将它逐一拆开，从简单处入手进行引导，效果会好很多。如：教师可以这样提问：文章中的“路”是指我们生活中具体存在的路吗？你觉得路和希望之间有怎样的联系呢？文章中的“路”可以从哪几方面来理解？等等。通过这样的提问引导，能够促进学生更好地理解课文内容。

四、课堂提问要具有一定的层次性

初中语文教学过程中，教师进行课堂有效提问时，要注意提问的层次性。即教师在提问时不可太心急，一蹴而就，而是要循序渐进，进行引导式的提问。初中学生刚从小学阶段脱离出来，其学习的能力和理解能力等，均存在一定的局限。因此，教师在课堂上要通过不断地进行适当的提问引导，来激发学生学习的积极性和主动性，不可操之过急，使学生的学习的积极性受挫。如：《变色龙》课文中，教师可以先提一些比较浅显的问题：“大家能不能概括一下主人公奥楚蔑洛夫的性格？他的善变具体体现在什么地方？从始至终他一直没有变化的是什么？……”教师采取这样的由浅入深的提问方式，学生就能够比较轻易地理解了文章中所讲的知识点，同时也在一定程度上培养了学生阅读的思维方式。从另一方面来说，语文的学习本来就是一个循序渐进的过程，本来也就无法实现一步到位。因此，初中语文教师在进行课堂提问时，一定要有一定的难易梯度，最好是从一些简单的小问题开始切入，然后再层层深入，来打开学生的思维空间。这样做不仅能够较好地保护了学生的学习能动性，还能使学生在思考的过程中感受到学习的乐趣以及答对问题后的成就感，从而进一步激发其求知的欲望，并不断去挑战语文学习中的高难度问题。

总之，科学合理的语文课堂提问方法，不仅能强化教学的力度，激发学生思维，而且从本质上能够提高语文教学质量。因此，在语文教学问题设计方面，老师要认真安排，耐心启发及引导，使得学生思维和语言运行同步，进而充分发挥学生学习的积极性和主动性，最终实现教学效果与学生能力共同提高的目的。