浅析如何提升高中生的英语写作能力

（河北武邑宏达学校，河北 衡水 053400）

对于高中学生而言,英语写作是一项重要的技能。写作是英语教学的重要内容之一,也是学生词汇量、语言表达能力、语法知识等的综合体现。然而对于部分高中生而言,英语写作是他们学习英语的“拦路虎”，因此,教师在英语写作教学过程中,应积极引领，启发学生多样化思维,从而提高学生的英语写作能力。

一、引导学生背诵，提升学生的写作能力

（一）背诵在写作中的重要意义。（1）促进语法结构的内化。良好的写作能力要求多方面的知识与技能如创设相符语境句子语法规范，写作衔接自然语篇组织连贯等。背诵能让学生记忆大包含目标语语言使用的文本并且选取的背诵材料通常是学生感兴趣,符合学生能力水平，有利于写作输出。（2）加深对文章的理解,不管文本中的句子是复杂还是简单,在学生记住这些句子结构和语块之前，首先要理解它们，要注重分析各成分是如何构建起完整的句子，关注到词与词是如何搭配构成一个语义单位。之后学生再将它们运用于口语和写作中。（3）提高写作准确性。学生背诵课文的过程中，他们就会发现自己英语的流利性和准确性都有所提高，因为在朗读句子或段落时他们会留意到语言表达的准确性,并尽量去理解每个词。当学生在作文中表述观点时,就会更注意如何组织语言确保表述正确进而大大地提写作准确性。

（二）提高背诵效果。(1)在理解的基础上背诵。背诵之前一定要理解文章。在理解的基础上教师再帮助学生分析文章的组织结构使学生了解文章框架，让背诵变得更加简单。(2)大声朗读。大声朗读是一个再创造的过程它将书面语言转化成充满思想、情感的口头语言。在老师指导下，学生在朗读时通过他的情感、认知策略、想象、联想等方式积极参与到练习中来。大声朗读而是帮助学生理解教学材料的一种特殊的可理解输入。(3)背诵方法。全文背诵法要求学生将文章或选文视为一个整体，从头读到尾直至背熟。而部分背诵法允许学生将文章或选文分成几部分背诵最后再背诵全文。(4)在语境中背诵。背诵练习不能脱离语境进行。我们已经认识到在语境中学习生词、短语和句型，能大大提升学习效果。在语境中学习不仅帮助学生学习到新知识，同时还学习了如何在语境中使用第二在语境中学习帮助学生认识到语言很重要的一个特点一语境决定单词、短语的意义。同一个单词、短语在不同语境中具有不同的意义，所以学习单词和短语最好的方法就是在语境中学习。

二、利用思维导图，提升学生的英语写作能力

思维导图具有发散性和可视性,把它充分运用于高中英语写作中,可以激发学生的写作兴趣,提高学生的写作效率。

（一）先拟定提纲。提纲对写作是十分重要的,在写作之前,应该列一个提纲,在提纲中写出这篇作文包括的段落。教师可以通过思维导图合理地引导学生分析这篇文章所包括的部分。教师可以用思维导图把提纲表示出来。这个环节很重要,列提纲可以训练学生的逻辑能力,开发学生的发散思维,帮助学生把握文章的脉络,写出完整的作文,在利用思维导图绘制提纲时要突出要点,使文章条理清晰。

（二）充实文章内容。教师应该引导学生通过上面的提纲收集与写作相关的内容,包括所包含的观点句型、短语,也可以引用和主题相关的个人经历,把提纲进行拓展,其实也就是在提纲的基础上充实文章,从相关的资料和已有的知识体系用思维导图表示出来。教师可以引导学生根据自己的经历绘制个人风格,和主题相关的思维导图。最后运用思维导图的方法运用一些相关的连词组成完整的文章。这样写作才会使文章思路清晰，提高学生写作的技巧。

思维导图与高中英语写作相结合,教师运用这种模式进行讲解,训练学生的逻辑思维,发散学生的思维能力,使学生有话可说,同时也确保文章思路清晰,结构完整,并且可以帮助学生拓展词汇量,扩充句型。

这种教学模式改变了传统教学沉闷的课堂印象，使课堂更加生动,学生更加积极,从而激发了学生的写作兴趣,从根本上提高了学生的写作技巧。思维导图是一种非常有效的英语写作教学工具,通过思维导图的训练可以有效提高学生的英语写作水平。

三、借助教材文本，提升学生的写作能力

（一）强化语言输入。在教学词汇中,教师要引导学生掌握该词的派生词,同义词或近义词来扩大词汇量,还要尽可能让学生学会在不同语境中把握其含义,提高他们精确使用词汇的能力。同时还要求学生每天坚持熟记单词。引导学生背诵一些优美的英语句子、精彩的段落。这些材料经过消化成为学生自己写作的好素材。目前高中学生功课重,很少有时间阅读英语课外文章,教材就是他们读得最多的材料了。而且现行的高中英语教材话题广泛,体裁多样，词句优美,足够帮助学生从中吸收营养,贮备一些精彩的句型,这样学生的作文一定会有较大的提高。

（二）引导学生理清句子成分。英语写作和语文写作是完全不一样的,学生要写出正确的英语句子,必须要掌握句子的成分结构。目前很多学生在写作时句子成分不清,连基本的语法结构都不懂,分不清什么是主语、谓语、宾语、定语、状语等，更别说是高级的复合句了。教师应找课文中典型的句子,帮助学生分析句子成分。在学习过程中,讲练结合,使学生能够熟练运用这些基础句型。

（三）读后续写。虽然读后续写是新高考写作中新增加的,但在教材中学生是不陌生的。高中教师可以利用教材中的素材,帮助学生提高读后续写能力。教师应鼓励学生大胆发挥自己的想象力,积极表达自己的看法,这样可以积累写作素材,在续写部分有内容可写,从而降低了续写的难度。让学生在课堂上完成,然后投影一部分学生习作进行当场讲评,这样的教学能更好地激发学生的写作激情。