中职机械基础课程的项目教学探析

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（定州市高级技工学校，河北定州 073000）

项目教学法是当下职业教育、高等教育等教育领域广泛应用的一种教学法，主要是以“项目”为基础，通过引导学生完成项目的过程中学习和掌握所学的一些知识，有助于提高学生自主学习能动，锻炼他们的动手实践能力和合作沟通能力，尤其适用于侧重动手实践能力的机械基础课程教学。基于此，如何有效地将项目教学法应用于中职机械基础课程教学中是当下值得深入探讨的一个重要课题。

一、结合教学内容，确定教学项目

项目教学法在中职机械基础课程教学中应用的第一步就是要确定“项目”，即要进行立项，这是关乎项目教学法后续应用质量的重要保障。在确定教学项目期间，要注意密切结合中职机械基础课程教学的目标、内容及学生的实际学习情况进行科学设计项目主题，这主要是因中职机械基础课程教学项目任务中涉及的知识一般不是某一简单知识的教学，而是由多节课教学任务所共同构成的。针对这种情况，在设定项目教学任务期间，教师可以为学生相应地设计一些项目任务，之后引导学生积极开展讨论，最终使学生在完成教学任务的过程中可以学习和掌握待学习的知识点，力求确保教学任务可以涵盖学生的全部学习知识点，避免出现“超纲”问题，否则学生可能无法顺利地完成有关学习任务。

例如，在“曲柄摇杆机构”教学期间，可以先带领班级学生一起仔细地观察学生的实物模型，引导他们认真地观察这些实物的特征等。再结合班级学生观察这些实物模型的实际情况，相应地导入一些对应的理论知识点并进行针对性讲解，借助这种学习方式可以帮助学生有效地理解与掌握课程中的相关基础知识。又如，针对“汽油机的拆装”这一项目而言，由于涉及比较多的内容，为了帮助学生更好地完成项目学习任务，教师可以相应地对这个项目进行细化，如可以将其分成“齿轮机构拆装”子项目、“曲柄滑块机构拆装”子项目、“带传动拆装”子项目、“凸轮机构拆装”子项目。而针对这些子项目，可以结合教学目标和内容进一步进行细化，如其中的“曲柄滑块机构拆装”子项目可以进一步细化出“曲轴拆装”子项目、“连杆拆装”子项目、“活塞拆装”子项目、“轴承”拆装子项目等。

二、依据教学进度，确定项目实施

在“立项”的基础上，为了顺利应用项目教学法，提高机械基础课程教学有效性，要紧接着结合教学进度，科学确定项目的实施方案。一方面，教师要立足于中职学生的实际学习情况，有效地发挥自身的教学指导作用，促使学生积极参与到机械基础课程教学中，这是顺利应用项目教学法的前提。另一方面，教师要鼓励中职学生自身融入项目的完成中来，具体就是大胆地放手，让他们自主结合所学知识和方法去解决“项目”中的难题，配合必要的点拨，这样可以有效地提高学生的自主学习效果。

例如，在“带动”这一项目教学期间，为了顺利地开展项目教学，顺利在教学中渗透项目应用教学理念，首先，教师可以先带领全体中职学生到周边的工厂去进行实地考察，切实了解工厂中有关带的传动的相关应用，同时还可以启发学生积极思考日常生活中所看到的一些有关带动的事物或现象，如手扶拖拉机、跑步机、传送带与粉碎机等。其次，教师可以引导学生对本次项目教学的项目完成任务、目的等进行仔细调查。最后，教师要针对全体学生完成整个学习项目与子项目学习任务的实际情况进行统一调查，汇集其中学生遇到的一些共性难题，之后针对性地为学生重点讲解这些知识难点，这样可以帮助他们更好地掌握所学知识。

三、加强项目评价，及时查漏补缺

在指导学生完成项目任务后，教师要及时开展项目评价，确保可以做到查漏补缺，这样可以更好地帮助学生掌握所学的课程知识。但是需要注意的是，教师在评价学生完成学习项目的过程中不可采取单一的教学评价方式，否则无法全面了解和掌握学生的实际学习情况，而应该灵活地采用学生自评、小组评价等多种评价方式，对学生完成学习项目的实际成效进行点评，这样才能全面提高教学评价的效果。

例如，教师可以先指导学生开展自我评估，之后引导不同学习小组的成员开展相互评估，最后教师从整体上检查和评价学生在完成项目任务过程中取得的成绩。通过该种多元化的项目评价方式，可以使学生及时发现与解决自己在完成项目学习任务中存在的问题或者还没有解决的难题，之后可以针对性地加以改正，从而可以利用该种教学评价方式提高学生的学习效果。此外，为了调动学生的学习积极性，教师可以对那些表现优异的学生给予必要的奖励和褒扬，借此可以进一步提高项目教学法在机械基础课程教学中的应用效果。