新课程背景下小学数学高校课堂教学策略

李保华

(江西省上饶市古县渡镇罗龙小学，江西 上饶 333100）

引言：提高数学课堂教学的质量是指在教学实践中，教师采用各种方式和方法，用最少的时间和投入获得尽可能多的教学成果，小学数学的学习虽然并没有像初中高中的数学那样复杂，但是对于小学生来讲，也存在一定的难度，所以，小学数学教师要抓住小学这一重要阶段，利用科学的方法促进学生的综合成长。以下就是我对这一问题的简单看法。

一、我国小学数学教学存在的问题

（一）教学方式传统，不利于学生思维的发散

虽然新课程改革正在不断地深入，但是我国很多学校的教学还采用的是传统的填鸭式教学，在教学过程中教师占据课堂的主体地位，利用灌输式教学达到应试教育的要求。无论是哪一阶段的教育，都存在着这个问题，这也是影响教育发展至关重要的因素，这种教学方式阻碍了学生的主体地位作用的发挥，禁锢了学生思维的发展，一切都按照教师的思路去进行，学生不会去想办法解决，不利于新时代人才培养的要求。

（二）过于重视学习成绩的提高

很多教师和家长对于孩子的成绩和分数比较看重，认为小成绩也很重要，会关乎未来的学习情况，很多家长认为学习成绩会影响到孩子顺利上初中，所以过于重视学生成绩和分数。其实在小学阶段，需要看中的是学生学习习惯和思维能力的培养，而不应该仅仅注重学习成绩，也应该注重学生的综合素质的培养，这比学习成绩更为重要。

二、小学数学高校课堂教学策略

（一）利用因材施教的原则，灵活运用教学方法

因材施教是新经济时代体现的教学原则，每位学生的身心发展情况不同，学生的兴趣爱好不同，接受知识的程度也不尽相同，所以就要求教育的因材施教原则。有很多的家长和教师过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生个性化的发展，俗话说三百六十行，行行出状元，每个人都有其独特之处。所以，教师在教学的过程中要注重学生个性化的培养已经因材施教的原则来促进学生的健康成长。

（二）创造良好的学习环境

学习环境是影响学生学习效率的一个关键因素，压抑的环境不利于学生思维的发散，会由于压抑而阻碍学生正常的学习。所以，教师要创造一个轻松愉快的学习环境，让学生能够在这个环境中自由的讨论和发言，给他们提供更多融入课堂的机会，科学地进行师生互动，让学生感觉到教师其实也是一个可以像朋友一样相处的朋友，还要有充分表达自己意愿的机会，能够敢于表现自己的观点，积极参与课堂讨论。

（三）让学生多多动手进行操作

众所周知，数学需要进行计算，动手进行操作计算是学生进行认识学习的基础，观察固然重要，但是动手操作也是重要的，理论与实践相结合的原则是提高课堂学习效率的重要保证。多进行计算才会获得经验，例如，在学习人教版小学四年级：角的度量时，就必须要让学生进行动手操作，动手实验才会发现其中的问题，并且要及时进行提问，教师及时进行解答，才会达到高效学习。

（四）创新教学手段，激发学习兴趣

小学生普遍年龄较小，特别是低学段的学生，学习习惯没有养成，注意力不集中，自控能力差，在学习的过程中容易被其他的事物所吸引，所以针对小学生的这一心理特征，教师需要创新教学手段，用丰富有趣的数学课堂激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入课堂，参与到课堂学习之中。首先，教师需要对教材有全面深入的分析，了解教学的重点难点，在教学中不要千篇一律，要做到详略得当，有的放矢，让课堂教学有一定的节奏，而不是从头到尾都处于一种节奏，这样的课堂枯燥乏味，会让学生失去学习兴趣。其次要利用好各种教育资源，如教室中配备的多媒体设备，调动学生的感官，让学生在课堂上保持高度的热情，可以将一些书本上的习题编织成小动画，在多媒体上播放，激发学生的解题兴趣。还可以在课堂上运用一些小游戏，让学生在游戏中获得乐趣同时也巩固了知识，比如进行计算接龙的比赛，各小组进行比赛，分别在黑板上列10 道计算题，第一题的答案是第二题进行加减的数字，以此类推，各小组计时比赛，在这样的游戏中，要求学生们算的又快有准，在关系到比赛结果的时候，学生们的注意力会全部放在计算题上，而相对于传统的题海战术，这样的方式既能够让学生感兴趣，同时也能够锻炼学生的能力，做到一举两得。

（五）营造课堂氛围，引导学生成长

学生之间互有差异，有的性格活泼的学生在课堂上的表现也就比较亮眼，积极的举手回答问题，而这只是一部分学生，在教学中，要注重兼顾全体学生，对于性格较为内向的学生，教师也要鼓励他们回答问题，先用一些较为简单的问题，让他们找到课堂学习的自信心，教师要注重营造一个愉悦的课堂氛围，让学生在课堂之中能够敢于表达自己的观点，在学生的想法有创新点的时候教师要注重引导，帮助学生完善想法，而一些学生的想法错误时，教师也不能够立马否定学生，要做到耐心鼓励，让学生自己意识到错误所在，并且通过自己的努力思考去寻找到正确的思路，让学生相信自己的能力，肯定学生的闪光点，爱护学生，保护学生的个性发展，在一定的课堂行为规范下允许学生在数学课堂中能够充分的展现自己，把教学课堂变成学生学习知识，培养能力，全面发展的天地，从而达到塑造高效课堂，提升学生数学水平的目的。

结束语：综上所述，提高小学数学教学课堂的效率并不是一朝一夕可以完成的，需要教师在教学实践中不断积累教学经验，找到科学合理的教学方法，促进学生的综合发展。