社会工作研究方法在关注农村留守儿童问题中的运用

詹华旺

北京科技大学文法学院，北京 100083

截止2018年底，全国共有农村留守儿童约700万人。农村留守儿童问题需要引起全社会的重视，本研究即是以某地级市的农村留守儿童为研究视角，运用调查研究、实地研究、文献研究等社会工作研究方法对农村留守儿童问题进行了探讨，以期能够为解决农村留守儿童问题带来帮助。

一、社会工作研究方法在关注农村留守儿童问题中的运用

（一）调查研究在关注农村留守儿童问题中的运用

笔者所调查的地区基础设施落后，当地没有基础产业，年轻人大部分外出务工，村庄空心化严重，家里多为老人和留守儿童。该地级市的某乡村小学共有六个年级，每个年级人数在80人左右，共计493名学生，其中留守儿童196名，占到了全校学生的40%，留守儿童所占比例非常高，比较具有研究代表性。笔者从留守儿童中按照年级和性别进行配额随机抽样，考虑到低年级学生的理解表达能力不足，从三到六年级学生中共抽取120名，采用集中填答法进行问卷调查，收回有效问卷116份。研究发现大部分儿童留守时间都比较长，75%的儿童家长外出务工时间在2年以上，但由于务工人员流向主要是周边城市，交通、通信都比较方便，家长与孩子的联系比较频繁，大部分都是两三天联系一次，一小部分则是一周以上联系一次，联系方式多为电话和网络，不过每年回家频率基本都在2次以上，孩子对父母从事的工作也都有所了解。留守儿童都能按时去上学，但是有35%的留守儿童不能按时休息。留守儿童遇到困难多数向老师求助，其次是同学。留守儿童经常会有孤独感，他们的娱乐方式80%以上为电子设备。

（二）实地研究在关注农村留守儿童问题中的应用

笔者义务在该乡村小学进行了长达两个多月的教学活动，与留守儿童共同生活，共同学习，通过参与观察和非正式访谈了解留守儿童的状况。

在两个多月的教学活动中，笔者通过参与观察留守儿童的学习和生活，取得了留守儿童的信任，与他们建立了友善的关系。在课堂上，笔者注意到，留守儿童与非留守儿童的课上表现差别不大，都能做到认真听讲，在作业质量上，非留守儿童学生要好于留守儿童，笔者随机询问了几个留守儿童，普遍原因是由于隔代抚养，没有能力辅导他们功课。同时笔者观察到，留守儿童除了自己最好的三两个朋友，与其他同学交流不多，很多人的性格都腼腆、内向。在非正式访谈中，当问到“想念爸爸妈妈吗”的问题时，大部分都说想，只有两个回答无所谓。通过非正式访谈笔者发现留守儿童普遍缺乏自信，不善于沟通。他们意识到父母离家是因为钱，但是他们并没有得到正确的引导，没有认识到只有知识才能使他们摆脱贫困。

（三）文献研究在关注农村留守儿童问题中的应用

在对该地级市的留守儿童进行相关文献研究时，笔者所用文献主要包括：来自当地省工委的《***市的农村留守儿童情况调研报告》、来自人民网的《全国贫困地区留守儿童现状调查与实践研究报告》、当地未成年保护中心摸底调查记录以及当地政府官网所记录的统计资料等等，留守儿童问题已经引起社会的广泛关注。通过文献研究笔者发现，当地留守儿童比例为34.3%，高于全国平均水平的26.1%，而又低于全国最高水平的51.3%。家庭方面，留守儿童与父母的关系较为松散，学习方面，留守儿童和非留守儿童的学习主动性和学习兴趣相似。对于心理状况，留守儿童的班级感受要好于非留守儿童，而家庭认同意识则弱于非留守儿童。

二、农村留守儿童问题的解决对策

（一）从政府角度来看，着力解决务工人员随迁子女的入学问题，减少留守儿童数量，大力发展贫困地区经济，为农民就近提供就业机会，引导劳动力在当地发展。当地政府要加强统筹协调，大力支持社会各界力量参与农村留守儿童保护工作，突出联合力量，确保农村留守儿童保护工作顺利开展。

（二）从学校角度来看，要充分发挥学校对留守儿童教育的主渠道作用，加强农村学校的乡村教师队伍建设，强化教师的专业培训；同时乡村学校配置齐全的文体活动器材，丰富学生的课外生活。有条件的学校可以聘请心理教师，定期开设心理健康课程，加强留守儿童的安全意识和心理疏导。

（三）从家庭角度来看，要强化留守儿童父母的监护意识和教育责任，尽可能把孩子带到身边上学，如果条件不允许，也要通过电话、网络等条件经常与孩子沟通，督促孩子学习，倾听孩子心声，每年多抽出时间回家看看孩子，关心孩子的健康成长。

三、结束语

总而言之，农村留守儿童是社会的弱势群体，促进留守儿童的健康成长是整个社会共同的责任，笔者通过运用社会工作研究方法，更深一步了解到留守儿童所面临的问题和困难，这些问题如果得不到很好的解决，将会严重影响他们的学习和生活。我们必须认识到，问题的解决需要社会各界的共同努力，合力构建社会支持体系，消除农村留守儿童问题，促进农村经济和社会的可持续发展。