高职数学教学存在问题与对策

傅乃文

常州刘国钧高等职业技术学校，江苏 常州 213000

近几年来，随着新课程改革的发展，我国职业教育在教学思想和教学形式等方面发生了很大的变化，很多学生也愿意选择一门适合自己的技术进行学习，帮助自己更好地立足于社会。同时，由于国家对于职业学校重视程度的提高，提供了一些政策方面的倾斜或者资金方面的帮助，让高职学校获得了较快的发展，近年来高职院校学生的就业情况也得到了不错的反响。高职学校是培养我国的职业专业型人才的机构，高职学校教学课程安排重视于培养学生的各种实用性的操作技能。在课程更新换代的同时，高职学校也发展着一连串的教学更新计策，大大促进了职业教育教学的发展。在高职学校课程系统中，数学是一门比较重要的课程，它是支撑学生理论学习或者一些实践技术的基础，学生只有具备了扎实的数学功底，才能够更好地学习一些具体的操作技术。结合目前的情况来看，学生学习数学存在一定的困难，并且一些高职学校在数学教学上还存在一定的问题，只有采取措施针对问题进行改进，才能不断提高高职数学课程的教学质量。

一、高职数学教学存在的问题

（一）教学方法相对落后

从高职数学教学的过程来看，多数数学老师仍然采用传统的教学方式进行授课，不能够合理的运用一些现代教学技术来帮助自己的教学，在教学中也较少地关注到学生的主体感受，而是只是一味地进行知识点的讲解。滞后的授课方式是由老师单方面向学生输入知识，较少听学生的想法和疑问，学生比较被动，缺乏学习主动性和积极性，只会跟着老师的思维进度走，具有一定的局限性，学生很少能够独立思考，缺乏自主学习和独立思考的能力。不仅如此，老师在课堂教学结束之后较少和学生进行沟通交流，学生存在的问题也不能够及时地解决。

（二）学生学习的积极性不够高

对于高职学校的学生来说，他们的数学文化知识学习基础相对较差，学习难度较大，很多学生刚开始学习的时候适应不了这个落差，跟不上老师的节奏，于是他们就会产生一定的挫败心理，对于学习的积极性降低。久而久之，这种心理就会严重的影响他们的学习。就目前的情况来看，高职学校有很多学生在学习数学的时候存在一定的畏难情绪，学习的积极性不高。这是不利于他们的学习和发展的。

（三）数学考查方式存在问题

考试是检验学生学习情况的一种重要手段，也是督促学生学习的有力方法之一。通过长期的教学实践中进行考察分析，发现当前高职院校数学考试模式存在一定的问题，这些问题的存在都会阻碍考试给学生的学习带来的督促作用。在考试中首先存在试题老化的问题，很多题目重复出现或者考查的知识点多年不会发生变化，考试缺乏一定的创新性，这样会导致学生的思维固化，不愿意继续复习其他的知识点，不利于学生对于数学学习的整体把握。

二、应对的策略

（一）老师更新自己的教学观念

面对目前高职学校老师教学方法相对落后的问题，应该积极主动地更新自己的教学观念。学习一些新的教学理念，不断地提高自己的教学能力。在课堂教学中应该给学生更多自由发挥的空间，让他们充分的表达自己的诉求，然后还可以将自身存在的一些问题提出来在全班同学面前进行讨论。在具体的教学中，老师可以在每天课前留出五分钟的时间，让学生提出自己的疑问，然后针对学生的问题进行解答。同时，老师也可以建立班级qq群或者微信群，让学生在课后根据自己的学习情况及时的进行反馈，有疑问的及时在群里提出来，和其他同学进行讨论和交流。如果学生经过讨论还是不能得出结论，那么老师就可以把学生的问题记录下来，第二天在上课的时候，针对这些问题给学生提供一定的启发。在课堂教学中，老师也需要与时俱进，不断更新自己的教学理念和知识技能，这样才能够更好地开展课堂教学，不断提高课堂教学效率。

（二）丰富课堂教学形式，提高学生的积极性

为了更好地解决学生在课堂教学中学习积极性不够高的问题，高职学校数学老师也可以开展一些好玩有趣的教学活动，这样可以有效丰富课堂教学形式，提高学生学习的积极性。比如说，老师可以开展小组合作学习的活动，就是在教学中老师可以提出一个相关的问题，让学生以小组为单位进行交流和讨论。在小组合作学习中，每个人需要结合自己擅长的领域负责一个部分，比如说，有的同学思维比较灵活，那他就可以思考出更多的角度来给其他学生提供一定的启发。有的学生书写速度比较快，那就可以负责记录其他学生的方法。通过小组合作学习，可以实现不同学生之间的优势互补，有的学生性格比较内向，在平时的学习和生活中不喜欢主动发言。在小组合作学习中，其他学生就可以鼓励他积极发言，主动表达自己的思想。有的学生思维比较局限，就可以通过学习其他学生的思考方式，可以不断拓宽自己的思维。除此之外，老师还可以将课本中一些难度相对较小的内容划分成一个一个的专题，让学生以小组为单位，在网上查找一些资料或者请教他人等方式进行学习，学习完之后再让他们每个小组派出一个代表到台上进行发言，讲解自己小组对于这个知识点的理解。其他同学如果有需要补充的知识，也可以在这个小组讲解完之后进行补充说明。通过这样的方式，就可以让学生意识到他们自己才是学习的主体，有效提高学生学习的积极性和主动性。同时在这个过程中还可以培养学生积极学习主动学习的能力。

（三）创新数学科目考查方式

目前，我国高职学校的很多老师在课堂教学中不注意研究数学题目的更新情况，在考试中只知道考察一些旧有的知识点，或者选用一些比较陈旧的题目，这样不利于更好地督促学生学习。时代在不断发展进步，数学题目也是需要不断更新和变化的，老师可以在考查相同知识点的基础上，对考查的方法进行一定的更改，将一些题目融入时代的气息。比如说，现在是一个数据化时代，通过大数据的分析可以掌握很多信息。老师在出题的时候也可以结合这个内容，让学生思考大数据时代和数学学习的关系。考察方式的变化，就可以督促学生去不断的学习更多的新知识，而不是一直停留在原地，这是老师对于考试题目的创新。除此之外，老师还可以对考察方式进行一定的改变，可以考查学生的实践动手能力。比如说，让学生根据某一些具体的数值或者根据给出的条件制作出相应的数学模型。老师再根据学生的模型情况来打分。这样可以监督学生不断的思考，不断的实践，从而更好的提高学生的数学学习能力和实践操作能力。

三、结束语

总之，今年来我高职学校取得了较快的发展，但是在数学学科的教学中仍然存在一定的问题。只有发现这些问题才能够更好地解决问题，提高教学的针对性。目前，存在的问题主要有老师的教学方法相对比较落后，学生学习的积极性不够高，考试的考查方式存在一定的局限等。面对这些问题，老师应该不断更新自己的教学观念，学习一些新的方法，丰富课堂教学形式，促进学生学习和思考，提高学生学习的积极性和主动性，同时丰富考查的方式，督促学生不断地去学习。