信息技术在高职数学教学中的运用

狄富娣

常州刘国钧高等职业技术学校，江苏 常州 213000

目前，高职学校以培养全面适应社会发展所需要的人才为目的，不断调整办学理念，重视实践基础的教学，取得了较快的发展。我国高职学校主要的生源普遍存在着文化基础薄弱、学习能力差、学习兴趣不浓厚等问题。尤其是对于数学学科来说，学科难度大、抽象程度高，大部分学生的思维无法很好地跟上老师，大部分学生不喜欢、甚至讨厌学习数学。为了解决这个问题，将信息技术带入高职数学教学过程中，改变授课方式，可以培养学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，激发学生的学习动力，进而推动高职数学教育中学生应用意识的培养，促进更多高职学校学生的成长、成才。信息技术与高职数学学科的整合，是对传统教学方式的一次改革，也是对于解决目前教学中存在的问题有很好的促进作用。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何更好地促进信息技术在高职数学教学中的运用呢？

一、信息技术辅助老师的学校教学

在教学过程中，高职学生所面临的问题主要是数学内容比较抽象，很难理解一些比较难的知识点。老师在课堂教学中充分利用信息技术手段，可以更加生动、形象地给学生呈现教学内容，同时还可以利用信息技术模拟教学过程、评价教学效果，达到辅助老师教学的目的。老师在使用过程中，还可以把多媒体计算机与电子白板、电视、投影仪、视频展台等其他信息技术设备连接在一起使用，为学生创造一个良好的学习环境。比如说，老师在进行习题讲解的时候，可以将一些学生的作业利用视频展台投影到大屏幕上。让学生来看这个同学的作业情况。如果这位同学的结果正确了，那么就看他的计算步骤是否正确。如果他的计算结果出了问题和正确答案不相符合。那么其他学生就需要找出这位同学的错因并且改正过来。检查别人作业是一种比较好的学习方法，有些学生思路比较好，那么其他学生就可以学习和模仿这些学生的学习和思考方式，不断提高和完善自己的数学学习能力。而对于大部分学生都会犯的错误，老师也需要利用视频展台给学生展示出来，让学生知道这种思考方式是错误的。通过手机和电脑的连接，老师还可以在学生做作业的过程中，将学生的答案实时拍摄上传，让全班同学可以看到。借助一些现代教育技术和一些教学辅助手段，可以有效丰富学生之间的交流和学习，帮助学生取长补短，不断提高自己。

二、计算机辅助学生学习数学

这是信息技术与数学课程整合的另一种方式，信息技术在学生学习过程中起到的引导者、辅助者的作用。计算机可以向学生展示一系列的练习题，让学生回答，并且及时给予评判和指导。老师在课堂教学中可以将相应的数学知识输入到计算机系统中，计算机通过设置问题情景的方式，让一个知识点发生多种多样的变化，就是在不同的情景下它可以有哪些应用。让学生在解决这些实际问题的过程中，不断提高自己对于所学知识的迁移和运用能力。计算机辅助教学还可以帮助学生巩固教学内容，老师在完成课堂教学之后也可以利用互联网，将一些比较好的课后习题上传，学生可以自行下载进行学习。在解决这些题目的过程中，如果学生遇到无法理解的知识点，或者对于某些知识点不能很好地把握，那么他们在做题的时候就会遇到一定的阻碍，这个时候他们就可以再次翻看课本或者笔记，或者询问老师和其他同学等等方式来不断巩固和强化自己的知识点，在这个过程中可以有效加深学生对知识的理解。除了在课堂学习中和课后辅导中可以很好地使用计算机技术，高职学校老师还可以利用信息技术引导学生养成课前预习的习惯。老师可以在班级论坛中发布一些和接下来要学习的内容有关的问题。让学生通过自主预习来回答这个问题，并且在论坛中发表自己对于这个问题的看法。学生在预习的过程中，也可以借助计算机和互联网去查找一些资料来帮助自己思考。通过这样的方式可以有效引导学生养成课前预习的习惯，还可以提高学生自主学习的能力。

三、结合信息技术，帮助学生理解复杂知识

数学学科的学习难度相对较大，知识相对比较抽象，学生在学习和理解起来都存在一定的困难，这也是很多高职学校学生数学学习积极性不高的原因。为了更好的解决这个问题，高职学校的数学老师可以结合信息技术来帮助学生理解一些比较抽象复杂的知识。比如说在学习高中职学校数学课本中有关于“二元函数的极限与连续”知识的时候，这部分内容相对比较抽象，很多学生的抽象思维能力较弱，很难分析出二元函数的极限以及它的连续性。老师在讲解一些练习题目的过程中就可以加这个函数在不断接近极限值的时候，函数图像是发生怎么样的变化的以及它的连续性是怎样的等过程，制作成动画视频，生动形象的给学生展示出来。这样学生在学习的过程中，就可以对于这些复杂的知识一目了然，知道应该如何进行分析，还可以让他们在他们的脑中形成一定的思维模式，这样他们在遇到相似题目的时候，也可以通过这样的方式来思考，画出图形然后进行分析和判断，进而得出结论。在传统的课堂教学中，很多高职学校的学生由于缺乏数学思维能力以及抽象思维能力，很难跟上老师的思路，也无法理解老师所讲的内容。通过多媒体技术的使用，可以将复杂抽象的知识具体化，可以帮助学生学习和理解。

四、利用多媒体技术，突破局限

目前我国传统的班级授课制存在一定的问题，就是学生无法反复进行学习。通过多媒体技术的使用，可以有效突破学习时间和空间的限制，学生可以在课堂教学结束之后再次返回来观看一下自己没有掌握或者没有听懂的内容。比如说，老师可以将教学过程录制下来发到学习群中，让学生在课后也可以反复观看。或者老师也可以利用微课，给学生讲解一些比较难的知识点，学生可以利用空余时间进行观看，并且还可以多次观看。这种方式可以让学习更加灵活和自由，在利用微课讲解知识的时候，老师需要把握好时间，一般就是三到五分钟讲明白一个知识点。这样学生就可以结合自己的实际情况选择时间进行学习，并且学习起来也不会觉得太累。微课的使用还有一个好处，就是学生不仅仅可以看到自己老师所录制的微课，也可以看到其他老师录制的微课。这样学生在学习的过程中，可以根据自己的实际情况选择适合自己的老师进行学习。有利于提高学生学习的积极性和主动性，促进他们更好的学习和发展。

五、结束语

总之，数学学科是高职学校学习中的重要组成部分，它是学生学习很多知识和技能的基础，学生只有掌握了一定的数学原理，才能够更好地指导自己的实践。在具体的课堂教学实践中，信息技术和高职数学教学相结合，可以有效辅助老师的教学，丰富课堂教学的手段和方式。可以帮助学生学习，还可以结合信息技术，辅助学生学习，帮助学生理解一些复杂的知识点，突破时间空间的限制，提高学生学习的积极性和主动性。