浅析小学英语单词的多维记忆法

（河北省保定市清苑区第三小学，河北 保定 071100）

随着我国新课改的不断深入，小学英语越来越受到学校的重视。但对于小学生来说，学习英语最大的困难便是对单词的记忆。小学生自身的学习能力不足，对英语的学习也缺乏基本的经验和技巧。在这种情况下，如果不能通过很好的方法帮助小学生掌握英语单词，将对老师的教学造成极大的阻碍。

一、我国小学英语教学的现状

小学教学是义务教育的基础，通过小学的教学，学生要掌握学习的基本技能，拥有学习其他科目知识的基本知识储备。所以小学的教学对学生来说至关重要，在小学阶段，学生要学习足够的知识以应对以后的学习。而英语教学是小学教学难度较大的一门学科，要想达到好的教学效果就要用不同于以往的教学方式进行教学。

小学属于启蒙教育，在我国小学的教育大部分属于基础性教育。在小学教育中学生需要学习足够的知识以应对初中的学习。我国的小学英语教学是小学教育中问题较多的一门学科，英语的教学不同于语文教学，语文教学可以通过学生对文字象形、形声等方面的理解帮助学生进行文字的记忆。但英语的教学不同，大多数的英语是不能够通过这样的方式进行学习的，这给小学的英语教学带来了极大的难度。

要想帮助小学生记忆单词就要通过不同于以往教学方式的方法，但当前我国大部分小学并没有这方面的研究，英语的教学也是按照以往的方式进行，英语教学的效率十分低下。

二、开展英语单词多维记忆法的意义

英语教学中最重要的便是对单词的记忆，如果学生可以很好地对单词进行记忆，将会极大地提升英语教学的质量。而英语单词的记忆恰恰是小学英语教学的难点。由于小学生的心智尚未成熟，对英语的学习缺乏经验，在英语单词的记忆方面小学生也没有足够的毅力进行英语单词的记忆。

小学生对图文知识的理解能力较强，对刻板的知识的理解能力不足，这使得传统的英语教学方式在小学行不通，只有对小学英语教学方法进行革新，才能真正地帮助小学生记忆单词，提升小学生的英语水平。

多维记忆法是一种全新的单词记忆方法，可以帮助没有任何英语学习经验的小学生快速地记忆英语单词。研究显示：小学生对图形的记忆能力远超过对文字的记忆能力，学生对声音图形的记忆是出于小学生爱玩的天性。多维记忆法就是通过将英语单词结合图形声音的方法，利用小学生的天性帮助小学生进行英语单词的记忆，提升学生的单词量，这样可以极大地提升小学生英语学习的质量。

三、小学英语单词多维记忆法的具体方法

多维记忆法是一种利用小学生天性的教学方式，通过这样的方法可以让小学生更加方便地记忆单词，下面是对部分多维记忆方法的解释。

（一）象形记忆法

象形记忆法多用在语文地教学中，在英语的教学中要想运用这样的方法就需要教师积极地备课，找到英语教学中可以与实际事物关联的地方，从而帮助学生更好地学习英语单词，记忆单词。例如，在讲解讲解“eye”眼睛这个单词的时候，教师可以先在黑板上先写了一个“e”，引导学生这个“e”像是一只眼睛，然后再写了一个“e”，这是另一只眼睛，在中间写了一个“y”，这是鼻子，就组成了单词“eye”。这样的教学方式可以让学生轻易地记住“eye”这样一个单词，而且会让印象深刻。

（二）迁移记忆法

在我国语言环境下进行英语的教学是十分困难的一件事，在小学英语教学中这种情况依然存在，由于母语语言环境的关系，小学生往往不能很好地对英语进行学习。在语言环境缺失的情况下，如果可以利用汉语的语言环境进行迁移记忆法，将会极大地提升学生单词记忆的效率。

所谓的迁移记忆法就是通过谐音或者其他一些因素，在两种语言之间建立联系，帮助学生更好、更快地记忆单词。例如，在教学“chicken”“鸡”这个单词时，教师可以先写了一个字母“c”，（英语see 看这一单词的发音同字母c 一样）接着，教师可以引导学生看，接着在左边写“吃”的拼音“chi”说道：“我先吃鸡肉，然后，在“c”的右边写上“啃”的拼音“ken”，我再啃骨头。这样拆分，刚好把“chikcen”这个英语单词拆成几个中文发音，而且非常形象地结合了学生的生活实际，让学生较为轻松地记住了这个单词。这是一种结合生活实际将拼音与谐音结合起来的一种教学方式，可以更好地帮助学生记忆单词。

在小学的英语教学当中，英语单词的记忆是英语学习的重点。多维化的单词记忆方式可以利用儿童的天性，更好地帮助学生进行英语单词的记忆。但这也要求教师要对教学的方法进行创新，留心观察生活，将生活中的事情搬去课堂，与教学建立联系，不断地探索新的教学方法，才能使小学英语单词多维记忆法得到更好的开展。