小学生厌学心理现象分析及策略研究

（甘肃省和政县洒拉崖小学，甘肃 和政 731200）

地球人都知道，是父母给了我们生命，是父母给了我长大所必需的一切。对当代小学生来讲，物质上的满足已不是特别重要，关键在给予他们精神上的支持和指导，那就是父母正确的关爱和以身作则的引导。一个小学生是否厌学，和学校的教育有直接关系，如果学校教育是有趣的，愉快的，是极富生命力的，是透视他整个生命过程，并引领他走向科学，走向美妙，他会坦然受之。反之，他会厌学，他会逃课，甚至会厌倦这个世界。因为他小，他们没有接受社会的机会和必要。

一、阳光、春雨、沃土：幼苗健康成长

现如今，存在着这样一些家庭，是他们的言传身教，是他们的错误导向，直接影响着孩子去厌学，去逃课。一些家庭，没有教育孩子的正确方法和准确方向，朝令夕改，会让孩子无所适从而厌学;更有一些所谓的“暴发户”，他们没有多少文化而发家致了富，对社会发展的愚昧认知、偏颇认知，导致了他们对孩子的教育是不要文化，但要狡猾;不会骑马，但会拍马就够了;听之任之，娇生惯养;由于一些父母的攀比心理、自私心理，自己没有实现的愿望却逼迫孩子去实现，冷酷接近残暴地对待孩子;父母感情不和，缺少家庭温暖，留守儿童，贫困家庭，单亲家庭，二孩家庭等，都存在着缺失关爱，缺乏教育或错误教育的遗憾和叹息！没有温馨舒适，没有赞美鼓励，没有春风化雨，只是一颗生长在荒漠、无人知道的野草。

解决其问题的根本方法是发挥政府职能，借助社会力量。成立父母教育培训机构，教育他们怎样教育孩子;帮助解决问题家庭的实际困难;呼吁社会创设洁净、生机的教育文化氛围。

二、鲜花、歌声、点赞：小鸟自由飞翔

学校教育方面，虽然素质教育、核心素养教育的理念已深深植根于每个教者脑海，但展现在教者面前的现实是，学生考试成绩的高低，决定着你职称的高低，决定着你生活质量的等级，决定着你的学生是否能考入名校，决定着你的工作是否有业绩效益，决定着你的职位是否晋升，决定着你所带的班级是否优秀。这些现实我不知道它是不是所谓的“应试教育”，但我非常明白一个道理，那就是“应试教育”是儿童厌学的万劫不复。它所造成的危害数不胜数，在此只择其一二。“应试教育”导致了师生关系紧张;“应试教育”导致了学生间关系极不和谐;“应试教育”导致了家长和学生关系矛盾重重;“应试教育”导致了孩子与社会关系的极其暧昧。孩子被老师斜视，孩子被同学鄙视，孩子被家长忽视，孩子被亲朋好友、街坊四邻歧视，稚嫩的心，脆弱的灵魂，没有鲜花、没有掌声、没有友情，怎一个“苦”字了得。

让“应试教育”决不能成为控制教师的绳索，建构适宜孩子核心素养发展的舞台，让他们奔跑在绿茵草地，让他们搏浪于蓝天绿水，让他们沉思于明窗净几，让他们歌唱于校园内外，让他们欢笑在操场教室，让他们吟诗于垂柳花下。教育和文化其本身是圣神的，是伟大的，没有无效的教育，只有错误的观念。

三、安全、文明、和谐：孩子各得其所

社会生活是安全的，没有遭受人身攻击的顾虑，没有浸染灵魂的污秽场所，没有尔虞我诈的欺骗;社会是文明的，到处都有桃花盛开，到处都有和风细雨，到处都有灵魂工程。社会是和谐的，没有残害自然的暴行;没有见死不救、见利忘义、冷嘲热讽的恶行;没有损公肥己、仗势欺人、害人害己的丑行。一派祥和、宁静、安详，一派生机、动人、包容。何愁孩子厌学？何愁孩子学坏？何愁孩子前途不明？

可见，在家里孩子们耳濡目染的是父亲勤劳勇敢的包容、责任担当的大度;他历历在目的是母亲任劳任怨的慈祥;他感受到的是浓浓的一家情深。他没有爱慕虚荣的生活攀比，也就自信，他有父母循循善诱的做人教导，他从小就藏下一个小小梦想，存下一个奋斗目标，他不会去厌学。在课堂上教师有耐心细致地辅导，拿出最有艺术性的教学手段去教育他们，温暖他们，使孩子们体验到了学习知识的乐趣，使孩子们感受到了师生友爱的深情，那他没理由厌学;让孩子们建立互帮互学、互助友爱的同学友情，他们各自为他们哪怕是一点微不足道的进步互相点赞。深深同学情，浓浓同桌爱，使他们爱上这个学校，爱上这个班级，爱上他们的老师，爱上这些朝夕相处的同学，让他更没有理由厌学。