浅谈小学语文阅读趣味性教学的策略

（宁夏中卫市中宁县小洪沟完小，宁夏 中卫 755100）

阅读作为小学语文课程的教学重点，能够拓宽学生的视野，提高学生的文学素养。教师应引导学生利用课余时间开展自主阅读活动，通过大量阅读掌握教师讲授的阅读方法。教师也要在课堂上充分激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到语文学习中。新课标要求小学语文教师增强阅读课程的趣味性，使学生在学习中掌握科学的阅读方法，感知新事物。教师在教学中要将学生作为活动的主体，注重对学生阅读兴趣的引导，提高其阅读质量，从而达到提升学生综合素质的目标。

一、注重阅读技巧的传授，提高学生阅读水平

教师不断优化自己的教学方法，为学生阅读学习提供了多种选择，教师将趣味教学法应用到阅读教学中，能够保证学生以更充沛的精力投入到阅读活动中。想要引导学生养成长期阅读的习惯，教师必须要端正学生对阅读的认识，使其认识到阅读对语文成绩提升以及个人修养提升的重要性。教师在教学时要引导学生融入情感，师生之间进行有效沟通，保证学生能够掌握阅读技巧，提高阅读效率，使其在日后的阅读中能够养成勤于动脑，乐于探究的阅读习惯。教师在进行语文阅读教学时，要注重对学生感知能力的培养。教师可以在课上教授学生趣味性的阅读技巧，提高学生的阅读效率，并且保证阅读活动的质量。教师可以教授学生绘制思维导图，让学生能够更清晰地抓住文章重点，摸清课文中的人物关系，使学生养成良好的学习习惯。并且教师在教学中还能有效培养学生的阅读自信，有利于激发学生创造力，保证学生能够形成独特的阅读思维，提高学生的语文素养。

二、进行课文角色扮演，增强阅读的趣味性

教师在进行阅读教学时要保证阅读形式的丰富多样。教师在教学前要深入研究教材内容，掌握文章写作背景以及作者生平，合理设置阅读教学环节，充分调动学生的学习积极性。教师应根据文章题材，选择适合学生理解水平的方式开展阅读教学。教师可以在阅读环节中增添趣味互动，让学生进行分角色朗读，强化学生对人物性格的思考，使其能够快速融入到课程中去。在角色划分时，教师也应充分考虑学生的性格特点，抓住文章与学生之间的关联，为学生布置不同的阅读任务，使其通过对自己所朗读的人物的分析，结合自身思想理解课文的字句含义。通过这样的学习，学生便能够更深刻地领会文章内涵。并且，引导学生进行分角色朗读，还能加深学生对文章的印象，使其更快地掌握文章的主旨。分角色朗读颇具魅力，能够吸引学生投入到阅读中，使其深度研究文章内涵，保证学生的思想得到引导。因此，教师可以挑选意义深刻的文章为其安排角色，能够提高学生的理解能力，帮助学生树立正确的人生价值观，提高其审美水平。教师组织学生进行分角色朗读，能够通过人物来抓学生的兴趣点，使其投入到阅读中，让学生产生对文章创作背景和作者的好奇，从而引导学生拓宽阅读面。

三、进行阅读延伸教学，使学生养成良好阅读习惯

教师也应合理利用学生的课余时间，为其安排阅读任务，引导学生主动进行课外阅读，从而改变其知识储备量少、知识面窄的情况，提高学生的文学素养，从而使其养成良好的语文学习习惯。教师应当为学生选择适合自己的课外读物，提高学生的阅读兴趣，转变其阅读观念，丰富其课余生活，使学生在阅读中树立正确的价值观念。教师可以充分考虑学生的年龄和心理特点，并且重点研究学生的兴趣和爱好，为其挑选通俗易懂、内容丰富的课外读物，保证学生的阅读兴趣得到充分激发，使其能够主动投入到阅读学习中。教师在课外书籍推荐时，要结合教材内容，比如可以针对教材重点，挑选与课文主题相符的文章进行阅读延伸，促进学生思维发展，使其掌握阅读技巧，提高学生的阅读效率。教师也可以选择教材中文章作者其他的书籍进行阅读延伸教学，引导学生探索作者的写作方式以及情感表达方式，有助于学生更深入地学习作者的写作技巧，形成良好的写作意识。教师还可以为学生挑选不同时期、不同风格的作者所创作的作品，丰富学生阅历，使其初步了解多种风格的文学作品，引导学生明辨是非，通过阅读提高文学素养，也有助于提升学生的写作能力，为其日后的语文学习打下良好基础。

结语

综上所述，教师也可以改变传统的教育模式，通过增加课程互动和课堂活动来增加阅读的趣味性，提高学生的阅读兴趣，使其能够自主阅读。比如以引导学生进行角色扮演、参与阅读游戏、解决阅读问题等方式，激发学生思维，对其进行课外阅读延伸，引导学生扩大阅读量，从而拓宽其视野，转变学生的阅读观念，使其形成良好的阅读习惯，保证学生在轻松愉悦的环境中健康成长。