浅析小学数学趣味性教学

（辽宁省建平县小塘镇九年一贯制学校，辽宁 建平 122400）

随着社会的发展和时代的进步，我国教育工作大力倡导教师在课堂教学中采取创新的教学手段。数学一直是小学教学过程中的重点和难点，教师将游戏形式和课本知识有机结合开展教学工作，不仅能激发学生学习数学知识的热情，也能提高学生自主学习的能力，拓展学生的发散思维，收获理想的教学成果。下面，笔者就针对小学数学趣味游戏教学的有效做法展开简单探讨。

通过传播数学文化，提高学生核心素养数学的学习本身也是一种文化的熏陶，教师应当让文化学习和知识教育融合在一起，通过对数学背景知识的传授，让学生能够更好地理解数学这门课程，并帮助学生形成数学思维。在小学数学知识中蕴含着大量的哲学思辨，数学知识不仅能够帮助解决跟数据相关的生活问题，实际上数学所蕴含的哲理也预示着事物之间的联系与转化。一些数学的答案具有一定开放性，教师需要引导学生用不同的视角去理解数学，而不是将数学看成是枯燥无味的。对数学背后美学文化的渲染，也能够让学生转变对数学学习的刻板印象，在课堂上更为活跃。实际上在小学数学教学中，教师也往往忽略了对数学背景知识的介绍。

了解学生的心理需求，合理选择趣味游戏项目。教师在小学数学教学工作中进行游戏教学之前，首先应积极和学生进行沟通，了解小学生的心理特点和行为特点，掌握学生的学习能力和理解能力，从小学生的兴趣爱好和知识架构入手，设计适合小学生的教学游戏，使学生的学习兴趣被有效激发，将分散的注意力集中到游戏学习中。教师应该考虑小学生处在特殊的年龄阶层，对事物的认知能力较弱的情况，如果游戏内容脱离生活实际，小学生就很难把游戏和知识联合起来进行学习和理解，因此，教师选取的游戏内容应该贴近小学生的日常生活，在小学生的认知范围之内，才便于小学生的理解。教师还应该设计优质的游戏形式，游戏内容一定要积极向上，保证能够对小学生的综合素质产生正面效用，杜绝低劣的游戏内容，以免对小学生的心理健康造成不良影响。趣味游戏教学讲究的是“趣味”二字，因此教师一定要明确趣味游戏教学的核心理念，以激趣为主要目的，选择有趣的游戏项目，从根本上激发学生的参与动机，提高学生的学习积极性。除此之外，教师对于游难度的设置也要精准把握，如果游戏形式过于复杂繁琐，会带给学生课本知识理解和游戏理解的双重学习压力，导致游戏教学不仅不会对学生的学习产生帮助，甚至大大降低了原本的教学效率。游戏难度要适中，才能发挥趣味游戏教学的真正效用，在深化学生对课本知识点理解的同时，也可以锻炼学生的思考能力和创造能力。

在趣味游戏中渗透生活元素，激发学生的参与兴趣。数学源自于生活，学生学到的数学知识最终也要运用到生活中。因此，教师在小学数学教学中开展趣味游戏教学时，应该把教材知识点和实际生活紧密联系起来，在趣味游戏中渗透生活元素，激发学生的参与兴趣，拉近学生和数学概念的距离，降低学生学习数学知识的难度，也让学生养成以生活的视角看待数学、寻找数学元素的优良学习品质，实现生活化趣味游戏教学，全面开发小学生的数学发散思维，提升趣味游戏教学的有效性。

开展分组游戏活动，锻炼学生的合作探究能力。合作探究是一种创新的学习模式，也是新时代下小学数学课堂的有效教学策略之一。合作探究教学法不仅可以提升学生的课堂参与度，培养学生的主体意识，强调学生的课堂主体地位。同时，合作探究也可以培养学生的合作学习精神，增强学生的思考能力和探究能力，让学生做课堂的主人，从而最大限度地提高学生的学习效率。由此可见，趣味游戏教学不仅体现在激发学生学习的兴趣这一方面，也是通过游戏的形式，意在培养学生合作学习的能力。教师可以将合作探究教学思路与趣味游戏教学模式有机融合，锻炼学生的合作探究能力。毕竟一个人的游戏独木难支，由几个人组成的游戏小组一起做游戏，才能让学生在游戏的过程中获得共同的进步，让学生学会团结协作，树立正确的合作学习意识。

注重在教学过程中联动知识、能力和情感。传统的小学数学教育过于注重知识教育，忽视了能力和情感的塑造。实际上，核心素养是个体内在综合能力的体现，尤其是情感教育这一模块，能够在现有知识和能力教育的基础上，帮助个体在数学学习的过程中形成更为完善的人格。所以，在开展小学数学教学时，教师应当认识到其重要性，并将之视为有机的整体，从而更新教学理念，实现教学方法的创新。为了实现知识、情感和能力教育的协同，教师可以从教学情境入手，让学生带着问题进行学习，并将原本抽象的数学知识进行形象化和具体化处理，降低学生的认知门槛，让学生能够认识到数学学习的兴趣，从而激发内在学习动力。此时，教师可以在课堂中将一些数学知识内容和实际生活相联系，完善学生的知识架构，并让学生认识到数学知识是如何和实际生活结合在一起的，从而实现知识的迁移，让学生认识到数学这门学科对于当今的科技发展起到了什么样的作用。在这个过程中，教师也需要对数学知识的教学进行升华，可以从讲述数学家生平的角度让学生在获得知识教育的同时，实现情感认知能力的提升。

结束语：提高学生的对数学学习的热情需要教师在教学策略以及整体规划上做出细致布局，并在每一堂课的教学过程中融入趣味性教育，紧紧围绕教学的目标开展教学工作。