浅谈高中生地理实践力的培养策略

（陕西省汉中市留坝县中学，陕西 汉中 714200）

俗话说：“实践出真知”。在教育中，实践是学生掌握和理解理论知识，在生活中灵活运用所学知识的重要途径之一。通过各种实践活动，使其全面，解决问题在现实生活中，进而学习地理知识中生活。作为一名高中地理教师，应认识到培养学生实践能力的重要性，在核心素养理念的指导下，在具体的教学活动中探索和创新不同的教学方法。下面笔者对地理实践在高中地理学习中的意义进行分析。

一、地理实践在高中地理学习中的意义

高中地理的核心素质是人地协调发展观、地理综合思维、区域地理的清晰认识以及地理实践能力。其中，地理实践能力的基本素质和个人能力是指学生在户外调查、社会研究等实践活动提高高中生对地理知识的理解和运用能力，综合反映了学生学习、理解和运用地理知识的能力，是学生进行有效学习、培养核心能力的基本方法。

在高中地理教学中，教师主要通过开展地理实践活动来培养学生的地理实践能力，引导学生运用已有的知识和技能、实践过程和实践方法进行有效的实践，完成实践任务。在具体的实践活动中，提高观察能力、动手能力、现场考察高中生的能力和绘画能力，充分激发学生的参与和学习积极性，使教学活动不局限于狭小的课堂，同时也增加了学生的经验和知识储备。

二、高中地理教学活动中培养学生实践能力策略

（一）注重实践意识的培养，弱化应试教育

随着教育改革的发展，应试教育已不能适应新时期教育的需要。课程标准逐步朝着突破、探索、积累经验的方向发展，旨在培养和提高学生的实践意识。实践意识是一种适应个体终身发展的能力和素质。实践意识主要包括自主创新、探索研究、主动学习应用、理论联系实际。高中地理实践意识的培养，主要体现在地理理论知识的掌握、实践思维技能的掌握和理论知识应用经验的积累。学生的更好发展，不仅体现在学习成绩的提高上，更体现在对地理知识内涵的深刻理解上，体现在对所学知识在生活中的实际应用上。在高中地理教学过程中，如果不重视学生实践思维的培养，会影响学生的全面发展。

（二）整合各种资源，引导学生开展实践活动

学生地理实践能力的培养是一个长期的过程，需要在实践的基础上完成。以往许多高中地理教学缺乏地理实验室和课外实践活动，也影响了学生地理实践能力的培养。事实上，除了地理实验室外，还有许多地方资源可用于地理实践。学校可以利用当地资源让学生进行地理知识的学习。如今，许多高中与大学和企业建立了密切的联系，许多高中还建立了地理实验室作为培训基地。这些都为学生的课外实践活动提供了良好的条件。学校应充分整合校内外资源，增加实践基地，或利用当地资源开展多种地理实践活动，培养学生的实践能力。例如，“产业区位因素”的教学中，教师可以与企业合作，为学生提供实践地理的机会。老师带领学生参观当地著名的食品加工厂和服装厂，让学生运用自己的知识，首先分析影响工厂选址的因素，让学生运用自己的知识来分析工厂选址有没有问题。然后，认真听取厂长和接待人员的介绍，了解厂址选择时要考虑的主要因素，使学生了解书本知识的局限性，养成知识拓展得到良好习惯，综合考虑，运用所学知识，提高学生的地理实践能力，激发学生热爱祖国的热情。

（三）运用小组合作的方式进行模型的制作，在实践中进行探索

众所周知，在高中地理课程中，有些知识点具有一定的抽象性，导致一些学生在学习过程中出现困难，不能抓住重点。在此基础上，将地理模型应用到高中地理课堂教学中，使原本抽象的理论知识更加具体化、形象化，从而帮助学生更好地掌握学习内容。在这一过程中，教师和学生共同建模，不仅加强了师生之间的沟通，缩短了师生关系，而且提高了学生的实际操作水平。利用该模型对地理知识进行讲解，激发学生的学习积极性，活跃课堂学习气氛。例如，在学习《城市与城市化》一章内容中，主要阐述了城市的内部空间结构、城市不同层次的服务功能、城市化，然后让学生研究这样一个问题：“城市中心和郊区，你选择住在哪里？基于此，在实际教学过程中，首先要引导学生充分发挥想象力，做出农村整体模式和城市整体模式，并运用测绘工具进行城乡建设。在这个过程中，学生会对这些真实的区域，特别是建筑物、道路和人有一定的了解，会有不同的理解，进而区分城乡。同时，它也积累了城市和郊区的相关知识点，对于生活实践中的事物有了初步的理解和认识。

结束语

总之，高中地理教师的实践教学应充分重视学生实践能力的培养，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的能力，地理与地理现象的积极结合，并利用平时所学的地理知识，能帮助学生掌握地理知识，更有力地提高地理课堂教学的效率。因此，在高中地理教学中，教师必须注重教学内容与学生认知的结合，积极应对新课程改革，创新自己的教学方法，完善高中地理实践教学模式。