统编教材下学生阅读活动的开展

◎曾海艳

统编教材的结构体系跟以前教材相比在结构上有了很大的变革，在单元设置上除了传统的阅读单元还专设了阅读策略单元，习作单元和综合性学习单元，语文园地的设置也与以往不同，有交流平台，词句段运用和日积月累，里面还会根据学段需要穿插识字加油站和书写提示。总体来说统编教材对学生的语文综合素养提出了更多更高的要求，特别是学生的阅读量。今天我们就来谈谈统编教材下学生阅读活动的开展。

一、新教材阅读编排特点

（一）倡导大量阅读

1.课内拓展，通过阅读链接来加大学生的阅读量。

有的与课文进行整合，编排了课后题，比如《白鹅》链接了《白公鹅》。

2.纳入课外阅读，比如《宝葫芦的秘密》后面拓展整本书的阅读。

3.另外就是通过快乐读书吧，拓展课外阅读。

在神话这个部分，你读过这本书吗？相信你可以读更多，更多是展示精彩片段，简要提供作品内容。两个小贴士，第一个告知学生神话的知识，第二是发挥想象，感受神奇。再如快乐读书吧。放在科普单元后面。两个小贴士，提供阅读科普作品的方法。第一是运用课上学习的方法理解术语，第二是利用内容进行思考。

（二）培养学生主动阅读的习惯和能力

1.以四年级阅读策略单元为例，提问单元，第一篇课文，安徒生的童话。

一上来，让学生大胆提问。课后第二题，仿造清单，让学生知道，可以针对局部提问，也可以针对全文提问。

2.要引导学生借助提出的问题理解课文。

借助问题是为了帮助学生理解课文，包括清单当中的问题，课后编者提出的问题。尤其不能忽视学生在阅读过程中自己提出的问题。借助学生提出的问题理解课文，是这个单元区别于普通单元的难点所在。

3.要充分尊重学生提出的问题。

在这个单元的教学中，老师也好，学生自己也好，要筛选出对理解课文有价值的问题。学生提出的问题都是自己积极思考的表现。

4.为了培养学生自主阅读的习惯和能力，还有一个批注单元——六单元。

学完批注的角度之后，可让学生再读课文，自主批注。在这个环节上，提示学生，批注的角度是丰富多样的。

5.引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容。

三个单元都有涉及，四单元理解起因、经过、结果，把握一件事。七单元，把握几件事的起因、经过，结果。四下六单元，如何把握叙事性长文章的主要内容。把握这个之后，就能知道每个单元的侧重点。

6.集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣。

教学的时候，要鼓励学生说出自己的理解。读者可以，应该有多元化的理解，但是每一个理解都要说得通。教学中，我们要鼓励，说出理解，也要排除臆造，完全不顾文本。

“新课标”在学生课外阅读总量上的要求虽然没有变化，但在具体的操作上有了更加明确的要求和建议。尤其突出强调了“要关注学生通过多种媒介的阅读”“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”，指出“教师要加强对课外阅读的指导”。因此，读书活动应该如何引导学生读书要值得我们教师重视的。

二、课外阅读的选择与开展

课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。在组织阅读时我们要注意以下两点：

（一）读书活动的图书是如何选择

1.学生合适的课外书

（1）要与学生的生活密切相关。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终生难忘，而且有关语言也可能永远难忘。

（2）要与学生的心灵世界息息相通。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事。所以像《太空历险记》《阿童木》《白雪公主和七个小矮人》《鲁滨孙漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。

2.结合语文课本开展拓展阅读

学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。也可以选择与这个人物相似的其他写人的文章来读，让学生在比较阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识。

学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读。如：学习《桂林山水》时，可以选择朱自清在我们温州写的《梅雨潭》来读，也可以选择我们当地写景的文章来读。同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高。

3.拓展课外阅读的渠道

当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接收大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读。虽然没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。

（二）我是如何开展读书活动的

1.首先是激发兴趣

和学生一起读，师生共读一本书效果不错，在平时不经意间穿插一些书的情节，老师读这本书，平时经常说说书中人物啊，情节啊，目的是调动学生读的积极性（当然老师必须全心投入，光要学生做，自己不做，起不到很好作用。）学生会很感兴趣，然后再开展活动。

也可以利用课前5分钟时间不停地讲故事。每次我讲的故事就像讲评书一样，留个大尾巴，然后他们就会去找书看了。好读书兴趣靠老师营造氛围，关键是老师要坚持。

我在班上一直强调分享，我说好书也要分享，一个人享受没意思。如：我让孩子借了人家的书后在第一页上端端正写上自己的名字，我说那本书上说的名字越多，这本书的价值越高，将来你长大了，翻开这些书，小学时的情景、友谊还能重温。

2.制定计划

读书计划要结合孩子的特点而定，再有就是结合学生的阅读储备来确定孩子的本学期的读书计划。

3.提供充分的阅读时间

每周阅读课，午读半小时，晚读半小时，课前经典诵读，假期读一本阅读教学要做好，必须得到家长的支持。

4.创设舞蹈展示读书成果

通过读书交流地展示学生的读书成果 这样更好地促进读书的延续。要有结合孩子的进步及时跟进激励式的评价，让孩子有了读书的习惯老师就不累了。