“互联网+”时代中学传统音乐教学探析

◎任杰

在社会整体经济水平不断提升的背景下，逐渐创新了科学技术，互联网与社会各领域广泛融合，人们迎来了“互联网＋”时代。在“互联网＋”时代背景下，以往的教学方式被彻底打破，为教育者顺利开展教学创造了良好的条件，使教育者在实际教学过程中可以高效整合教育资源，正确指导学生，让学生在学习传统音乐的过程中可以获得强烈的体验，对音乐有正确的认识。

一、中学传统音乐教学现状分析

（一）学生无法集中注意力

初中生具有鲜明的个性意识，不喜欢被束缚。表现在音乐课堂上就是无法集中精神认真听讲，教学只以教师的讲解为主，学生不能跟随教师的思路感悟音乐作品，学生有时甚至会做与课堂学习内容无关的事情，无法积极配合教师开展教学活动。同时，相比于小学阶段的传统音乐教学来说，中学传统音乐教学复杂性较强。且一些学生尚没有形成基础，不能正确理解教师所讲的内容，又不能及时询问教师，导致学生逐渐对音乐学习失去兴趣，处于恶性的循环状态，对音乐学习丧失信心。

（二）教学方式不够多元化

音乐课的整个教学过程需要形成良好的氛围，有紧密互动。但有教师为了将课堂管理好，顺利开展教学活动，只会既定的教学方式，无法有效创新教学。教师在整个教学过程中只是讲授，而学生只能记录，很少有机会让学生自由提问，学生即使存在疑问也不敢问，这样就会对音乐教学效果产生不利的影响。教学方式比较单一，缺乏创新性，与中学生的心理存在较大的差异。受到学校教学进度的限制，绝大多数的音乐教师在课堂中会比较追求教学进度，对学生能力培养相对比较忽视，在课上掌握的知识较少。在实际教学过程中学生与教师需要沟通多方面的问题，才能顺利实现中学传统音乐教学的目标。

二、“互联网+”时代中学传统音乐教学方法分析

（一）利用网络资源、对学生的音乐潜力进行深度地挖掘

网络资源非常广泛，学生可以利用网络查找与学习内容相关的资料，进一步延伸自己的学习范围，开展深层次的学习。合理利用网络资源，可以为学生提高成绩提供帮助。教师需要对网络资源进行全面的整合，积极鼓励学生加强探索，深入了解多元化的音乐知识，让学生可以对传统音乐有正确的认知。教师可以让学生网络搜集，有所了解的情况下，再跟随教师共同学习。只有让学生对传统音乐课产生学习兴趣，才能有利于学生的学习。

学生具有无限的潜力，且中学生的思维非常活跃，音乐教师需要准确把握这一特点。互联网时代下的音乐教学，需要教师不断加强时代发展需要加强创新，针对重点问题与其他教师展开深入的探讨和研究，以针对性地调整自己的教学方法。

（二）对教学方法进行全面的创新

在“互联网＋”时代背景下，音乐教学的方式更加多元化，大屏幕的运用，强烈地冲击学生的视觉，使学生对传统音乐学习更加关注，让学生更加期待音乐课。初中音乐教师需要将现代信息技术与中学传统音乐教学相融合，积极创新教学方法，为学生学习提供便利，使学生的个人优势可以在教学中充分凸显出来。

例如，在教学《雪绒花》时，为了让学生对这一部分的音乐知识形成深刻的印象，让学生经过网络搜集查找《樱花》和《牡丹之歌》，教师可以将这些音乐作品分别播放给学生，让学生在认真聆听后说出是哪首歌曲。接着，教师将雪绒花的图片展示给学生，让学生说一说这是什么花？当学生回答出来后，教师将雪绒花的故事讲给学生听。然后，将《雪绒花》的精彩片段展示给学生，使学生在这样的教学方式中可以掌握更多的知识，听出音乐的变化，深度感受音乐的优美和轻柔。

（三）丰富学生的视野，强化学生对音乐的感悟

互联网时代，信息技术快速发展，可以紧密融合生活与音乐，使音乐知识的形象性得到进一步的增强，为学生深度感悟和理解知识提供帮助。在中学传统音乐教学中，教师需要依托网络平台查找与教学内容相关的资料，为学生创设真实的音乐情境，以对课堂教学形式进行全面的优化。为了让学生在学习过程中掌握多元化的知识，教师需要运用网络丰富教学内容。

例如，在教学《中国人》时，教师可以让学生欣赏名人名家的宣传片，以顺利引入此节课的内容，并讲授相应的演唱知识，使学生可以在情感方面引发共鸣，展开丰富的想象，对音乐有独特的见解。以此开阔学生的视野，使学生的想象力充分发挥处理来，对音乐意境有深刻的体会。

中学音乐课的顺利实施可以使学生的文化素养得到进一步的提升。在“互联网＋”时代背景下，逐渐创新了中学音乐教学。音乐教师需要对互联网有深入的了解和认识，深度开发教学资源，以广泛吸引学生的参与，使学生能够积极主动参与传统音乐教学，从根本上促进中学音乐教学质量的提高。