浅析声势律动在初中音乐教学中的运用

2020-12-08王玉娟

颂雅风·艺术月刊 2020年7期

◎王玉娟

随着当前社会经济的迅猛发展以及人们物质生活质量的不断提高，使得人们对于精神文化层面的需求程度日益提升，而通过学习音乐、美术等艺术能够对人们的审美能力起到重要的推动作用。这就要求教学活动要针对初中生的音乐学习活动进行研究，采用多种手段提升初中音乐教学质量，进而帮助学生养成良好的音乐素养。因此，加强对声势律动在初中音乐教学中的运用探究有着非常重要的现实意义与价值。

一、声势律动在初中音乐教学中的运用意义

在当前素质理念不断推进的大背景下，要求各个教学阶段都要提升教学质量和层次，以求实现学生学习成绩的提升。而音乐教学在初中教育当中属于并不热门的教学内容，这就要求教学活动必须要针对音乐教学活动进行创新和完善，声势律动在初中音乐教学中的运用不仅可以提升教学质量，同时还能够有效培养学生的音乐素养。通过采用声势律动教学手段，学生首先可以体验到参与性，教学当中，教师需要通过一些引导措施，在课程导入阶段选取一些节奏欢快，能够带动学生身体曲目，进而激发学生的学习兴趣；其次音乐作为精神层面的享受，声势律动教学下，学生体态的律动与音乐节奏相结合，从而促使学生对音乐节奏的变化产生更加直观的认知，增加音乐体验当中的趣味性。

二、声势律动在音乐教学中的运用策略

（一）以音乐节拍培养节奏感

节奏感作为音乐素养的重要组成部分，其可以直接影响到学生在音乐演唱、乐器使用方面的视听效果，因此对于初中音乐教师而言，必须加强对学生音乐节奏感的培养。声势律动教学活动的开展并不需要专业的音乐器材，人的手脚、一些简单的物品都可以成为声势律动教学活动的良好工具，在音乐当中跟着音乐节奏拍手、跺脚这些都可以帮助学生更好地体会音乐节奏，达到理想的教学学习效果。例如，在音乐教学当中运用杯子舞就可以帮助学生提高音乐节奏感，我给每一名学生发一个纸杯，然后开始播放一些节奏感较强的音乐，让学生试着寻找节奏，在恰当的节点通过拍手和敲击纸杯的底部发出声音，以此来应和音乐的节奏。对于初中生来说杯子舞是一种非常好的节奏和节拍一些，不仅形式简单，而且配合起来也非常方便，初中生一边唱着歌、一边拍手和敲击纸杯底部，随着音乐节奏的变化而做出不同程度的动作，这就可以锻炼学生的音乐节奏感。

（二）以舞蹈陶冶学生身心

单纯的音乐内容教学已难以满足学生的学习需求，随着新课程教学标准的提出，舞蹈这一有效陶冶学生身心健康的活动逐渐被教学活动所采纳。舞蹈教学旨在通过一些基本的动作练习，帮助学生锻炼身体协调性，提升学生欣赏美的能力。舞蹈与音乐天生密不可分，舞蹈与音乐的结合可以让人在欣赏当中如痴如醉，令人心情愉悦。舞蹈与音乐教学相结合，同样可以帮助学生在声势律动教学当中实现学生音乐素养提升的教学目标。这一过程当中，要让学生在二者的练习与训练当中，提升结合能力，以舞蹈促进音乐学习，以音乐带动舞蹈学习，二者相辅相成，互相促进。例如，在音乐《黄河船夫曲》当中，让学生学习一些黄河船夫划船的动作，之后带着学生在音乐当中随着音乐节奏做出划船的动作，从而让学生们体会到音乐学习活动的趣味性，这就可以实现音乐教学实效的提升。

（三）以音乐游戏调动学生兴趣

初中生处在成长发育时期，身体活泼好动，内心也渴望丰富多彩的教学活动，这就启发教师教学工作可以以更为积极灵活的形式开展，通过一些喜闻乐见的游戏活动就可以实现更好的教学效果。例如，在声势律动教学活动当中，教师可以引导学生学习一些具有代表性的歌曲来调动学生的学习积极性。例如在《小鸟小鸟》这首歌的教学当中，教师可以组织学生开展游戏活动，让学生扮演小鸟，让学生听着歌曲去学习鸟儿的叫声以及在天空中飞翔的动作，这就可以让学生在浓厚的乐趣当中，实现音乐教学活动质量的提升。