新课程标准下高中语文的作文教学微探

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（贵州省福泉中学，贵州福泉 550599）

根据笔者的实践教学发现，要想进一步提高语文作文教学的水平，首先需要充分调动学生的学习激情，而要达到以上的教学效果，需要学校和职业高中语文教师的共同思索和探讨，在新的形势之下教师必须要利用教学改革去进一步提升语文作文教学的整体水平。

一、在新课程标准下高中语文作文教学中存在的问题

（一）教师对新课程标准的理解存在误区

笔者根据调查和实践发现有很多教师对于新课程改革还存在着较大的误区，而且根据笔者的理解新课程标准之下语文作文教学需要通过教师的引导和探索去提高课堂的参与度和学生的学习热情，最终是要让学生能够自己主动的去配合教师的各项语文作文教学手段。然而由于很多教师对于新课程标准并没有一个准确的认知，所以导致在语文作文教学手段改革的效果也并不理想。比如说笔者发现一个职业高中的语文教师在作文课堂之上想要调动学生的学习热情，所以他选择给学生讲了一些与课堂无关的笑话。在这之后教师发现开展作文教学的时候学生完全心不在焉，甚至还有一些学生在小声的讨论老师刚才讲的笑话。很明显这样的语文作文教学方法起到了一个相反的作用。

（二）创新的课堂学习模式有形而无神

在新课程标准之下有很多只有高中的语文教师都热衷于创新课堂模式，但是需要了解的是创新课堂模式必须要以学生的学习实际以及教学目标相适应，只有当教师了解了这些情况以后再进行思索和探讨才能够达到最佳的教学效果。然而笔者在实践中发现很多教师所采取的课堂学习模式在形式上是有所创新，但是对于提高学生语文作文学习的热情却没有较好的效果。比如说笔者曾经发现一位职业高中语文作文的教师用设置疑问方式开展自己的教学，而且这位教师给学生提出了很多意义不大的问题，学生在之后的表现中明显会感觉到被动和枯燥。同样的这样的语文作文课堂模式对于学生来说依然是不切实际的。

（三）学校不注重对高中语文作文课程的建设

另一方面笔者发现大多数的职业高中过于重视学生取得比较理想的考试成绩，所以会将语文作文教学纳入到次要的课程之中，如果说学校都没有重视的话想要让教师去创新语文作文教学模式那就是在无稽之谈。在新课程标准之下需要学校去加强对学生各项能力的培养，然而笔者发现有很多职业高中对于语文作文的教育教学改革和建设并不完善。比如说有一些职业高中错误的认为语文作文教学的最终就是要让学生去掌握基础的理论，所以在教学的过程之中也没有刻意的去培养学生对于语文作文的兴趣，不仅如此也有很多语文作文，教师的专业水平有待进一步的提高。面对以上的问题只有学校去加强语文作文课程的建设才能够从根本上解决。

二、运用创新的语文作文教学模式提高学生的语文作文水平

（一）提高语文教师整体素质的建设，促进教师正确解读新课程标准

在新课程的标准之下职业高中的语文作文教师首先需要去充分调动学生的学习热情，在此基础之上严格的利用语文作文教学去培养他们的综合素质。不仅如此，学校还需要进一步去加强高中语文教师师资队伍的建设。在培养他们专业能力的基础之上还要引导他们去正确的解读新课程标准。比如说在开展只有高中语文作文教学的时候首先可以给学生讲一个与作文主题相关的故事。讲完故事之后让学生根据自己的理解去进行选题。然后在调查资料的相关基础之上调用自己的感情写一篇短文。最后等到老师检查完成之后再给予学生评价。不仅如此教师在评价的时候还要明确的为他们指出自身所存在的问题，以及相应的写作技巧。总的来说想要在新课程标准之下去提升学生的语文作文水平就需要学校和教师以及学生的共同配合。

（二）充分进行语文作文教学模式的创新，提高学生的地位

另一方面创新语文作文教学模式也就意味着要改变学生的地位，教师在开展作文教学的时候可以将更多的主动性赋予学生。不仅如此教师还可以在固定的时间让学生给自己提出语文作文教学的建议，在采集到学生的信息之后教师进行调整和改善。比如说语文作文教师可以让学生在一个小纸条之上匿名写下自己更愿意接受的作文教学方法，等到下课之后再将所有的小纸条进行归纳总结。这种方式就可以在采集学生意愿的基础之上明白他们的真实需求，这对于教师创新自己的语文教学手段来说是非常有益的。总的来说作为教师必须要明白只有给予学生更大的空间他们才会创造无限的可能。