新媒体建设语境下高校美育路径探究

张鹏飞

河南师范大学美术学院，河南 新乡 453000

一、新媒体平台建设与美育结合发展的内涵意义

信息时代的大爆炸，新媒体平台以其迅速的发展态势，在社会文化中赢得一席之地。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出了推动传统媒体和新兴媒体融合发展的系列战略部署。2018年9 月10 日，全国教育大会上习近平总书记强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。而美育的重要作用就是贯穿思想政治教育、文化知识教育、体质健康教育和劳动教育的全过程和每个环节，在教育改革创新的浪潮下，把握年青人的学习生活规律，牢牢占领新媒体网络平台的话语权，顺势而为，使新媒体平台成为以文化人、以文育人的重要载体和平台是当下需要解决的问题。

新媒体发展与美育理念内涵上比较契合，众所周知，全媒体时代的阅读不仅对文字方面的要求外，还需要引入图片、H5、音频、视频等多媒体元素，新媒体文化是将视觉、触觉、听觉等感官感受集合为一体的文化，在新媒体的创生中，并不仅仅是以上感受的简单相加，而是互补共生。美育作为情感教育和审美教育，是一种促进音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术和其他人类知识相互联系的一种教育。在美育的教育理念中，教师要为学生提供观看、倾听、交流互动的平台和机会，鼓励学生在这些过程中提高审美情趣，加强审美感知力，锻炼审美思维力，形成自己的思考和反思，从而促进二次产品的创造。新媒体技术自创生开始即对传统信息进行了整合。新媒体的建设发展与美育相结合，势必拓宽美育的发展渠道，同时也使得新媒体文化更具人文魅力和情感认知，对传统教育方式的革新，对新媒体的发展具有内涵建设意义。

二、高校新媒体建设与美育发展现状

（一）新媒体建设缺乏内涵思想引领

新媒体的发展不仅带来了传播方式的革命，更对社会思想乃至意识形态的主导方式产生了深刻影响，尤其是对教育方面的影响更甚。在《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中明确指出，高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。作为高校新媒体平台，不能简单地作为高校的宣传窗口，更多的应该成为高校意识形态领域的主阵地，充当思想教育、情感教育的重要作用。但目前的学校对此并没有足够的重视，仅仅是把新媒体平台作为宣传展示的手段，并没有付诸于较强的社会性和教育性，对其进行内涵引领的制度建设或审美情感教育建设更无从谈起了。作为高校教育主管部门，应该尽可能重视该项工作的潜力发展空间。

（二）清朗的网络空间并未完全构建

信息时代网络信息的海量猛增，成为人们接受信息、学习工作和了解社会的重要渠道之一，网络空间也成为亿万人群的精神家园，但是在这片土地上并非是一片净土，各种问题一直存在。如在社会就业、工作压力承受之下的人群，在时间的消磨下，并没有意识到三观的扭曲，一度认为网络平台是法外之地，针对并不了解事实真相的事物在网上进行歪曲事实的评论，也就是常说的“键盘侠”。针对事实的发生进行断章取义，甚至散播不负责任的谣言，给社会的和谐稳定带来相当大的困扰和影响，国家相关部门也一直在呼吁清朗的网络空间，为此做出了较大的努力，如开展网络安全宣传周、宣传月活动等，但网络空间的斗争并未停止，在新媒体平台上情况更甚。网络空间尤其是新媒体平台上的网民“戾气”较重，一个个守法公民在新媒体客户端前变成了“键盘侠”，这在一定程度上说明了网民人文审美素养仍需增强，清朗和谐的网络空间并未完全构建，在高校中类似的情况也比较多见，这实际上也同时证明了作为情感教育的美育工作也远远不够，最起码效果还没有完全体现出来。

（三）高校美育手段较为单一固化

2015年《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出要挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值。对于学校美育，尤其是高校来说，美育的手段大多体现在艺术课程的教学上，虽然也有高雅艺术进校园等艺术展演、比赛形式的辅助教育和熏陶，但从美育的主观情感教育角度来讲，高校切实的艺术实践、熏陶等形式较为单一，面对学生的审美诉求甚至是杯水车薪的。传统美育的教育方式固然重要，但也应该根据时代的变化和受众学生的潮流接受程度进行改革创新，教育要顺势而为，在这方面，高校教育主管和美育教师应该思考如何突破美育教育手段的单一固化束缚。

三、新媒体平台建设的美育创新策略

（一）创生顶层设计，健全新媒体美育机制

从整合社会资源、教学资源、文化资源多个维度为抓手，形成具有指导性的内涵思想引领机制，这就需要抓好创生顶层设计，在建设新媒体发展平台的同时，设计具有引领性的内涵思想框架。如河南师范大学官方微博和官方微信平台的运营理念中，一直坚持围绕“六个学字”，即学校、学风、学生、学科、学术、学者，新媒体推送的内容是多元化的，但是内容所储备的隐形内涵最终的落脚点都在这六个“学”字上。一千个人眼中有一千个哈莫雷特，新媒体平台被重视赋予如何的教育理念，都是可以在之后的运营设计发展中体现出来的，也都将在教育成果中显现出来的。

（二）加强美育审美意识，挖掘多元资源

苏霍姆林斯基曾说过，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。通过建设新媒体平台，加强对学生的审美意识唤醒，提升对新媒体平台运营、设计理念的美育资源灌输，体现更多的情感交互性、细微性和渗透性，形成“微美育”资源。如在微信推送的版块中设计近期文学艺术展览的预告以及现场的内容，健全微博微信等新媒体线上展览平台，突出情感审美教育，吸引更多的学生主动走到接受美育的洗礼队伍中来。在新媒体的建设运营中，集视觉影像、文学、情感共鸣、技术等形式，以朋友交心谈话的方式对学生受众进行审美意识的渗透教育和引导，在潜移默化中提升学生的人生境界。如河南师范大学美术学院官方微信平台在设计内容版块上专门将学校教师、学生的美术作品展览进行预告和解读，从运营学生和学科专业的角度来说提高了美术生对作品的理解程度，加深了情感教育，从受众以及非艺术专业的角度来说，在观看线上展览的过程中，观察到第三客体对事物的情感认识变化和情感共鸣就已经基本达到美育的境界了。

（三）构建“辐射网”朋辈引领模式，突出集体共鸣

利用新媒体平台如微博“一对多”、微信公众平台“一对一”的传播方式，构建“辐射网”朋辈引领模式，提升学生的审美思想和意识。在潜移默化中渐渐渗透，以日常化、具体化的对话形式对大学生价值观念、道德思想、情感发展等进行美育的模式。如鼓励建立美育调研实践团队的基础上，激发学生人人开设全媒体美育展示平台，全程、全息、全员等进行美育育人的工作开展。大力开展以美育为主题的新媒体网络线上线下活动，将新媒体平台的美育内容有机整合，挖掘各个学科、技术、层次的美育优势，紧紧围绕美育目标，从内容、版块设计、学科优势等不同方面，形成课堂教学、课外活动、校园文化、新媒体线上的育人合力。

纵观当下，虽然高校美育工作确实大力推进实施，但较多仍处在“眼高手低”的尴尬状态，主管部门的认知、教务的设置、师资力量的缺陷等都是导致美育工作开展较为困难的原因，基于此，顺应时代潮流的号召，在新媒体建设的内涵上注入美育思想引领，加强情感教育和审美教育，仅仅围绕“立德树人”的根本任务，开拓高校美育工作的新局面，这是我们今后可以考虑的工作方向之一。