谈中职院校学前教育舞蹈教学中的创新教育

杨 益

淮南市职业教育中心，安徽 淮南 232063

一、中职院校舞蹈创新教学存在的问题

（一）中职学校舞蹈教师师资力量单薄，缺乏合理的舞蹈教学大纲

学前儿童的教育是国家高度重视的一项教育事业，随着中职学校学前教育专业招生规模的日益扩大，舞蹈教师岗位的紧缺，有些中职学校聘请了大学学前教育专业的毕业生担任中职学校的舞蹈教师。由于舞蹈专业性知识没有舞蹈学专业的学生深入性强，导致在教学上存在着难以胜任舞蹈教学需要的情况。

（二）学生舞蹈水平层次不齐

中职学校的学生在校时间较短，舞蹈理论知识学习不够，对于很多从未接触过舞蹈的学生，一进校就按照传统的舞蹈教学模式进行训练，枯燥的基本功，风格各异的民间舞，具有一定难度的幼儿舞蹈创编。加上很多学生来自农村，没有接触过舞蹈，柔韧性差，肢体不协调，节奏感薄弱，导致不愿在人前展示自己的肢体，羞涩于表达自己的内心情感与美感，甚至有不同程度的抗拒情绪。

（三）沿用传统教学模式，创新教学得不到实践

一直以来，中职学校的舞蹈课程一直沿用传统的教学模式。在课堂教学中，无论是教授新知识，还是复习回课，都是教师在指导，宣讲，学生习惯了这种传统的教师教、学生学的教学模式，忽略了师生之间的交流，造成了学生缺乏独立思考的时间，创造性思维得不到培养。

二、中职学校舞蹈创新教学问题的成因

（一）专业舞蹈教师与幼儿园实践脱节

由于专业的舞蹈教师不了解幼儿园的实际情况以及没有学习过幼儿的心理学，不清楚幼儿年龄段的孩子能够接受什么样的舞蹈风格与动作，对幼儿的心理状况不了解，因此，在创新教学上很难制定正确的教学目标和教学计划，更难使用一些让幼儿能够接受的舞蹈教学方法进行教学。

（二）中职学校的学前教育舞蹈专业还在探索阶段

学前教育专业在中职院校里还是一门有待于完善的学科，舞蹈专业更是处在探索阶段。学生大多来自农村，对于专业和从业单位要求较低，但是当今社会强调德育美育教育，提高大众的社会认知度，相关的学科带头人也在渐渐加强对舞蹈教学的重视，中职学校的舞蹈专业仍在探索阶段。

三、如何进行中职学校舞蹈课堂教学的创新

（一）教学上的新“花样”，让舞蹈课堂不再枯燥

1.让多媒体教学走进舞蹈课堂中来

运用多媒体的教学资料，把舞蹈的知识用PPT、视频、音频的形式展现出来，比如在学习第一节藏族舞之前，我们就可以通过多媒体向学生展示藏族的风土人情、劳作方式、生活环境、宗教信仰。在这样的课前引导下，学生能够直观地了解藏族舞的风格特点，而且对将要学习的藏族舞舞姿、韵律留下了深刻的感知。这样一来，既加深了记忆和理解，又对接下来的课程产生浓厚的兴趣和跃跃欲试的主动性。

2.深入了解儿童心理特征，编创舞蹈

中职学校学前教育专业的学生在毕业之后基本上都会从事幼教工作，那么儿童的舞蹈创编也是舞蹈专业非常重要的一项。教师在训练学生儿童舞蹈的创编时，怎样轻松快速的抓住儿童舞蹈创编的精髓？首先要了解儿童。了解，指的是了解儿童的心理特征、动作发展水平和接受能力，这样编出来的舞蹈才具有儿童的特点。儿童舞蹈要抓住儿童好奇、活泼、幻想，内心情感丰富，思想具体化等特征。所以在创编时，一定要深入幼儿园，让学生在和儿童共同学习、生活、玩耍的过程中，观察了解并且记录下儿童的喜怒哀乐和他们的爱好、表情、娱乐及动作特点，积累加以编创。其次，对儿童舞蹈的选材，从题材、歌词到音乐、动作，都要具备题材鲜明，歌词要具有儿童趣味性，音乐要动感流畅，动作要简明直观，鼓励学生独立的创作作品。改变以往陈旧的教师教学生学，锻炼了学生主动性和创新的能力，让学生不再害怕舞蹈，锻炼学生创编出优秀的舞蹈作品。

3.学生与教师角色转换，成为教学中的主体

学前教育专业面向就业，毕业之后主要从事幼儿园的教育活动，所以课堂教学与今后的工作环境有很大的区别，让学生在学校的学习过程中成功的把学生和教师进行角色的转换，成为教学中的主体。从而锻炼学生的学习主动性而不是在课堂上老师教学生学的模式。教会学生怎样从备课到课堂教学，并能够独立上完一堂课。让学生提前进入教师角色。并多给学生提供在幼儿园上课实习的机会。真正做到学有所长，学有所用。

“对于创新来说方法就是新的世界，重要的不是知识，而是思路。”中职学校学前教育专业的舞蹈教学一定要改变传统的教学模式，不断探索和实践创新教学方法，提高课堂效率，促进每位学生的全方面提高，学与教共同掌握，进而让他们能更好的胜任今后的幼教工作。