高职院校新生入学教育存在的问题及对策探究

张 珂

武汉船舶职业技术学院，湖北 武汉 430000

大学新生的入学教育是新生步入大学后的“第一课”，做好新生的入学教育，能够帮助大学生提高自身适应能力，为大学生活打下坚实基础。当前，00 后涌入大学校园，在互联网的影响下长大的他们，呈现出一些新的特点。而现有的新生入学教育仍然受传统的填鸭式教育影响，常常收效甚微。此外，高职院校的学生自主学习的习惯较差，更难于接受满堂灌式的教育。从高职院校新生的特点入手，厘清现有新生入学教育存在的问题，进而针对问题进行研判和解决，才能不断提高自身工作能力和水平，提升入学教育的质量和有效性。

一、高职院校新生特点分析

当前的高职院校新生中大多数是95 后，随着时间推移，近两年00 后开始进入，并且人数逐步递增，可以预见，接下来的几年里，00 后将逐步成为新生中的主流人群。在这个过程中，高职院校的新生也呈现出了一些特点。

（一）思维灵活，易接受新鲜事物，创新意识强，但难以坚持

目前的高职院校新生大多出生在千禧年附近，正是我国互联网飞速发展的时代，这使得他们同时受到东西方文化的影响，对新事物的接受度更高，也乐于接受很多挑战。在创新意识上，他们更能突破固有的思维局限，有很多突破常规的想法，也愿意尝试将想法付诸实践。然而，在此过程中，很多学生难以坚持，在面对枯燥无味的尝试阶段便容易放弃，致使很多想法都停留在谈论阶段，在将想法加以实践和运用时，不能真正加以落地。

（二）人际交往具有矛盾性，既愿意与人沟通，又不肯主动

互联网的便利、信息的可获得性，让沟通和交流变得越来越高效和便捷，空间上的距离不断被缩小。当前的高职院校新生普遍会熟练使用QQ、微信、微博等交流工具，在网上交友也变得更为简单。而在现实的人际交往上，很多学生的表现则与网络表现相反，变得腼腆，不愿意主动。不过，当有人愿意主动与之靠近时，很多学生并不排斥，有些还很乐于和别人进行交往。因此，在人际交往上常常表现的比较矛盾。

（三）维权意识提升，注重公平、平等，但遇到挫折容易心态失衡

随着国家法制观念的不断推进，高职院校的新生也更重视自身的权利，对学校的学习环境、生活环境等提出了更高的要求，当自身的权益受损或觉得受到不公平的对待时，很少忍气吞声，息事宁人。此外，很多学生不能客观的评价自身和看待问题，日常生活中容易自大，而当自身遭受挫折时，则会轻易就陷入心态失衡，对自我产生怀疑，导致自卑，甚至出现心理问题。

二、高职院校新生入学教育存在的问题

（一）入学教育内容多，时间少

当前高职院校的新生入学教育作为新生入学的“第一课”，承载的内容很多，一般包括以下几个方面：入学启蒙教育、校规校纪教育、专业素质教育及心理健康教育［1］等。而新生入学的大部分时间都留给了军事训练，一般真正进行新生入学教育的时间最多不超过两周。在时间紧、内容多的情况下，为了完成常规的入学教育内容，学校一般将时间安排的很满，致使学生难以深入系统地了解入学教育的内容。

（二）入学教育形式单一，多样性少

由于入学教育内容较多，所以高职院校的入学教育一般更多采用播放视频或讲座等方式，播放的视频内容也多是讲座性质，大多是就一个主题进行讲解。这种单项的满堂灌方式，缺乏多样性，有时同样的内容甚至会多次讲解，而高职院校的新生本身在学习习惯和自觉性上较差，因此很难认真领会讲座的内容，很多时候是走马观花，流于形式。

（三）新生被动接受多，主动参与少

在内容多、时间少的影响下，为了抓紧时间完成任务，入学教育更多是安排新生被动的接受知识，而很少有时间让学生主动参与其中，缺少获得感。这会导致新生难以尽快通过新生入学教育这种形式实现角色的转变，有时这种被动的接受甚至会引起学生的反感，导致入学教育反而起到负面的效果。

三、高职院校新生入学教育的问题对策探究

（一）合理安排入校程序，加强校园文化宣传，奠定良好第一印象

学校的环境、入校程序的通畅、志愿者及对接教师的态度等都会影响到新生对院校的感受。而奠定新生对学校良好的第一印象，能够增强新生后续认真对待入学教育的动机。校园文化是对大学生进行思想政治教育的一个重要途径和有效载体［2］。在新生入校前，学校应当合理安排好入校程序，提前做好校园布局的材料，从新生角度出发，提前告知注意事项，避免新生走回头路；通过横幅、宣传语、宣传物料等方面突出体现学校的办学宗旨和特色，让学生提前了解学校的校规含义，感受校园文化氛围；在新生集中入校报到时，做好新生的服务接待工作，热情迎接新生，让新生切身体会到学校对学生的关怀和爱护。其中，志愿者作为最早和新生接触的在校人员，代表着学校的形象，在选择时应着重选拔日常善于沟通、积极热情的同学。同时，新生入校时由于很多有家长陪同，会造成学校短时间人员的集中聚集，所以后勤部门，尤其是餐饮和保卫方面应该提前做好应对的准备，以提高学生和家长对学校的整体满意度。

（二）善于利用网络资源和信息平台，加强师生、家校互动，及时解决问题

受客观现实所限，新生集中进行入学教育的时间较短，故应当合理利用网络资源和信息平台，拓展入学教育的时间。目前，各个高校都有官方经营的微信、微博，可以在发放新生录取通知书时加以宣传，引导学生关注。在临近开学前，官方可推送有关校园文化的材料，如毕业生优秀事迹、院系专业讲解、校园环境介绍等等，图文并茂，吸引学生的注意。同时，可与新生进行网络互动，提前收集新生感兴趣的问题，邀请相关人士进行解答。

入校后，应当及时组建班级群，提前做好安全教育，了解学生报到后的去向；同步组建家长群，构建与家长畅通的沟通渠道和模式，及时解决家长关心的问题，尽早争取到家长在管理上的配合，齐抓共管，共同促进学生在校的成长。

（三）协同组织入学教育内容，创新入学教育形式，增强学生的参与感

入学教育的时间紧，内容多而杂，因此，学校的各个部门应当提前做好沟通，确定各部门重点讲解的内容，避免互相之间的内容重复。同时，结合高职院校学生的学习特点，注意有详有简，在入学教育中应结合以往学校实际管理的经验，重点突出讲解重要而学生容易忽略的内容除了常用的讲座、讲解形式外，应当结合新生入学教育的时间安排，加入一些学生能够参与其中的形式，比如对于某些特定专业，可以带领新生参观所用的实训室，并可以进行模拟操作，提前培养兴趣；班主任和辅导员可以借鉴心理学上团体心理辅导的形式，进行互动式主题班会，利用活动破冰，提高同学的参与感，并拉近师生距离，增进班级同学之间的了解，提高新生的心理健康水平；在新生进行军训期间，班主任和辅导员可以多下到寝室，以寝室为单位与同学进行沟通交流，对同学而言，在寝室环境下，心态更加放松，更容易表达自我，将心中的所思所想与老师进行交流，对班主任和辅导员而言，可以迅速了解到班级同学的基本情况，尽早发现家庭困难或心理健康水平较低的同学，后续给予重点的关注。

（四）注重选拔优秀的老生作为朋辈辅导员，协助构建良好班级氛围

一些高职院校在新生入校时，会设置一名同专业高年级的学生作为朋辈辅导员，专门配合老师，负责学生在新生入学教育期间的组织工作。在新生入学初期，朋辈辅导员与新生接触较多，对新生的影响不容小觑。一名综合素质优秀的朋辈辅导员的榜样力量，对于新生的影响是巨大的。因此，在选择朋辈辅导员时，需进行综合考量，既要考虑学生的日常表现、学业成绩等，也要考虑学生参与的动机、动力强度等问题。在朋辈辅导员的协助下，老师在入学教育和军训期间，可从班级活跃的同学入手，结合民主选择的方式，选拔班委成员，引导班级形成积极向上的风气，继而以点带面，构建良好的班级氛围。