培养自学能力，提高语文素质

（四川省盐源县树河镇小学，四川 盐源 615700）

人们常说“没有教不好的学生”，过去，我也认为是这样。可是，现在我不这样看了。人们在说这句话的时候，是把老师作为教学的主体来看的，认为一切只需都取决于老师，其实不然。以我们新课标的观点来看，学生才是教学的主体，而教师只是主导，我们的“教”是为学生的“学”服务的，需要通过学生这个主体的能动性，才能真正发挥作用。因此，我们在教学中要注重对学生自学能力的培养，让学生在已有知识的基础上，运用正确的学习方法，能够独立地进行学习。语文教学中培养学生的自学能力非常重要。学习语文最重要的就是学会阅读与写作，要提升这两方面的能力，除了课堂学习，更多的就是课外的阅读了。学生要从课外阅读中吸收能量，必须有很强的自学能力。那么，在语文教学活动中，怎样培养学生的自学能力呢？

一、激发学生学习语文的兴趣

学生愿意学、喜欢学，才可能主动去学好。教学中要培养学生的自学能力，首先教师要激发学生的学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快的情绪，从而提高自己学习活动的效率。在语文教学中，我根据小学生的心理特点，采用下列办法来激发学生自学的兴趣。

运用疑问激趣。教师在上课伊始，利用学生的好奇心，设置疑问，激发学生的探究兴趣。如教《窃读记》，我提出“窃读”之“窃”与“窃书”之“窃”意思相同吗？为什么？比较得出“窃读”之“窃”为状语、“偷偷地”之意。正因为“偷偷地”，所以滋味特别，从而引导学生体会“窃读”特殊的滋味，也自然能得出本文的写作特点：着重心理活动描写。

以情感引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们的自学兴趣。对《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》等文章，在教学时，充分利用挂图、幻灯片再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

通过诵读生趣。让学生反复诵读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教学《迷人的张家界》，我并没有过多的给学生讲张家界如何的美丽，只是让学生自己反复去诵读，从中体会张家界的迷人风光。有的学生读完，忍不住慨叹：“真是太美了，真想去看一看。”这样的诵读不是已经达到最好的效果了吗？

二、教给学生自学方法

要提高学生的自学能力，教师必须在语文教学中适时地把“钥匙”——自学方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识的大门，读懂各类文章。如在上低年级语文课时，我要求学生借助汉语拼音自读课文，注重观察文中的插图理解课文内容，还引导学生图文结合理解词句的意思，从对课文的自学中感悟文章的教育意义。有时内容组织小组合作探究来学习，经过一段时间的努力，学生掌握了一定的自学方法。

在中年级语文教学中，我想方设法让学生摆脱了“你讲我听”的思想束缚，真正使学生成为学习的主人。开始，在课堂上，我安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题；还让学生自己去分析课文，理解课文，提出问题，在反复的读书中给自己的提问找答案。后来，学生有了预习的习惯后，我就让学生在课堂上开展小组合作学习，对有些可讲可不讲，学生通过自学不能解决的问题，教师适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。有时，我鼓励学生多看课外书。这样，经过一段时间的训练，学生掌握了自学方法，培养了自学能力。

在高年级的语文教学中，我重点介绍阅读自学方法。如读写人的文章，告诉学生可以通过人物的外貌、语言、动作的描写来抓住人物特点。如教学《少年闰土》便是一例。读写事的文章，告诉学生，应抓住事情的经过这一重点去品词句，精读重点片段，弄懂课文。如教学《飞夺泸定桥》一课。有的课文各段的内容写作方法相似，就可以精讲一段，启发学生用刚学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如对《蟋蟀的住宅》一文的教学时，我先让学生自己了解这篇文章告诉了我们什么内容？（蟋蟀因住宅而有名，蟋蟀住宅的特点，住宅怎么构造的）再详细了解蟋蟀的住宅有什么特点？是怎样建造的？运用这种抽丝剥茧的方法，学生体会到了蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

方法是能力的核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践。所以我常常选择一些有趣的文章，让学生应用所学到的方法去自学，读懂短文。通过长期的实践，学生逐步形成较强的自学能力。

三、培养学生良好的自学习惯

教学中，我常跟学生讲从小培养好习惯的好处，让他们明白要培养哪些良好的自学习惯。比如，在预习时，应该要读通课文，解决文中不认识的字和不了解的词，把自己已经认真思考还是无法解决的问题做上记号，等到课堂上问老师；在课堂上，要专心听讲，积极思考，认真做笔记，对自己不懂的问题及时向老师提出来；在课后，要及时复习学过的内容，认真完成作业。我还经常表扬那些学习习惯好的学生，让其他学生把他们当成榜样来学习。我把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时的听、说、读、写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养，直到学生养成良好的自学习惯，形成自己的自学能力。