小学语文高段阅读探讨

（甘肃省和政县赵家沟小学，甘肃 兰州 731200）

随着新课改的不断进行，小学生的阅读课主要是学生阅读，理解文章中所包含的情感，掌握相关的知识和技能，通过进行听说读写的相关练习，增强自己关于阅读的能力。小学语文高段阅读是在新课改中增强小学生的综合素质的重要措施。它主要以理解和运用相关的知识来进行学习。这是小学语文阅读中的一个趋势，在这样的大背景下，了解如何高效地进行小学语文高段阅读的教学是非常有必要的。

一、培养学生的兴趣

小学语文高段阅读教学中所采用的材料都是浅显易懂的，并且为小学生来说是非常有趣的，这些阅读材料大都充满正能量，符合小学生的认知习惯。在小学阶段，学生们对老师的敬仰程度是最高的，因此，教师的表率作用很重要。教师向学生提供的材料中，最好能唤醒学生对阅读的兴趣。

兴趣是最好的老师，不同的学生，面对不同的阅读材料，会产生不同的看法，如果一个学生对相关的阅读感兴趣，那他就会继续深入的研究下去，这样，由于兴趣而产生的学习，既能产生深刻的印象，又能使它快速的理解所学习的知识。因此，我们的教师在教学中首先要培养学生关于阅读的兴趣，其次，才能让学生加深理解，进而运用到实践生活中去。

二、培养学生良好的阅读习惯

无论在生活中的什么工作中，习惯都对人产生不可磨灭的影响。小学生正处在接受新鲜事物的阶段，他们现在所培养的习惯都会影响到他们日后的生活和工作。小学语文高段阅读，学生们可以在阅读中勾画出文章中的关键词，通过理解文章的关键词，进而理解文章的整体意思。

学生在阅读之前首先进行关键词的理解，然后针对不同的关键词再进行展开。针对不同的句子，教师要要求学生尽量的理解句子背后的意思。然后完成相关的作业，当学生开始体谅作者的意思，从作者的角度出发考虑文章，学生就能对文章有更深的体会和感悟，也就更能掌握相关的知识，明白了生活中哪些情景可以運用到相关的知识。

三、课堂情境的设定

课堂是学生进行阅读的主要场所，在课堂上，学生所进行的学习，比在平时中要多很多，每个同学在课堂上的收获是不一样的。但是如果老师能够为学生创造更适合学生学习的课堂情境，学生们的收获自然会多一些。针对不同的阅读题材，教师可以通过自己的想象，为学生创设不同的阅读情境。利用在生活中学生们所常见到的材料就可以为学生创设相关的情境。小学语文高段阅读，主要进行的是理解和运用。如果阅读中的材料不能运用到生活中，就达不到学习的目的。在课堂上先向同学们进行演示。这样，当学生在生活中遇到相关情境就可以想象到老师在课堂上的演示，进而进行运用。

比如，当同学们在学习小马过河的时候，教师就可以运用多媒体进行教学。向学生播放有关小马过河的相关片段，这样的影视可以为学生增进理解提供便利条件。让学生了解不同动物的习性。告诉学生可以在不同的情境下进行不同的思考，人和人是不同的，要具体情况具体分析。使学生明白课文中的生活和现实的生活是一致的，将所学到的知识进行灵活的运用。

四、督促学生在实践中增进能力

不同的课文或者文章，在阅读的时候所要解决的问题和理解的相关内容也是不同的，我们的教师要根据阅读的相关要求对学生的理解进行指导，要让学生在预习中，知道课文所要提出的问题，学生要做到胸有成竹，知道自己不明白的地方在哪里，学生要知道自己在通过这篇课文的学习之后要增进哪些方面知识的理解。这样学生的阅读就不是盲目的进行。而是有针对性地对自己的疑问进行解答。

当学生阅读过很多篇文章之后，教师要引导学生进行针对性的练习，针对所学过的每篇文章进行练习，教师要给学生布置在生活中的作业，让他们在生活中运用自己所学的知识，有关于道德方面或者相关的中华民族传统美德进行练习。这样不仅能够增加学生的学习效果，彰显教师的实力，而且能够使学生学以致用，使学生意识到自己所学的知识没有白学，也能增加他们对语文学习的热情。

总而言之，语文作为小学教学中一门基础性的学科，是每一名小学生都必须进行的学习。目前来讲，语文阅读也已经受到人们的重视。所以小学语文高段阅读是学生学好语文的关键性一步。小学生的理解能力有限，对于知识的接受是循序渐进的，只有当他们可以灵活的运用所学的知识时，才能为他们进行更好的写作打下基础。通过提升学生的兴趣、创设相关的阅读情境方法，提高学生对于所学文章的理解和运用是非常有必要的。