如何培养小学生对语文学习的兴趣

（甘肃省通渭县黑石头学校，甘肃 定西 743314）

引言

小学语文不同于初高中，小学生的自我意识在这个时期开始崛起，思维能力高速发展，但是系统的思考能力未形成，集中注意力的时间较短，所以小学语文教师要站在学生的角度去思考，用小学生能够接受的方式进行教学，才能更好地调动小学生积极主动思考的习惯，也才能有效地培养他们的学习兴趣。

一、小学语文教学的现状

（一）进度太快。如今，在很多学校有些老师为了赶进度，将教学进度拉得很快，有时候两节课才能完成的内容，老师在一节课就完成了，给予学生思考和理解的时间很少，有些学生就很难更上老师的进度。久而久之，由于无法听懂老师所教的知识，慢慢地就对学习失去了信心，不愿意学语文。

（二）教学方法不合理。教师为了完成教学目标，在进行教学时比较容易走极端。虽然现在已经是素质教育，但是依然有很多教师喜欢让学生刷题，每天给学生布置很多课外作业，导致学生看见语文就害怕。还有一些教师注重优秀的学生，忽略了成绩不是很好的学生，也就导致班级两级分化严重，尤其是困难生很容易失去学习语文的兴趣。

二、提升小学生语文学习兴趣的举措

（一）分层式教学。教师要根据班级每个学生的特点进行教学。在语文课堂提问时，要给予每一个学生回答问题的机会，可以针对不同的学生，提出不同的问题，增加他们学习的兴趣，培养他们的成就感，让他们慢慢融入到课堂中。在考试时，可以根据学生平时的成绩，制定切合实际的目标，当目标达成时，老师应该给予鼓励，可以在班级设置多个奖项，将奖项颁发给相应的学生，起到树立榜样的作用。在平时的作业中，要尽可能的让学生由易到难，先树立对学习的兴趣，然后再根据实际情况，对学生进行语文知识的辅导。对于害怕学习语文的学生，教师需要给予更多的关注和鼓励。作为一个班级的语文老师，对待学生必须一视同仁，不可区别对待，尤其是学习困难的学生，他们由于成绩不好，在班级中，或多或少在心理上都有一点自卑，他们的内心是很在乎老师和同学的看法的。所以，语文教师要学生多沟通交流，了解他们不喜欢学习语文的真正原因，从而对他们进行帮助和鼓励，让他们慢慢地进入学习语文的状态，对语文学习产生一定的兴趣。

（二）情景教学。小学生的头脑虽然活泼，但是他们的抽象思维能力并不是很好，相对而言，是比较弱的一项。所以，传统的让小学生熟记牢背是不行的。在信息技术下，构建情景式的教学模式，不仅能够很好地抓住小学生的注意力，还能够将抽象的书本知识具体化，让他们能够形象地感受到知识。例如在《要下雨》这一课中，教师可以通过利用网络教学资源的形式，选取不同的下雨场景，采用图片、文字和声音相结合的方式，让他们通过观看视频的方式，认识到下雨前后天气的变化。在观看教学视频前，教师可以先为他们设置几个题目，让他们带着问题观看视频，能更提高他们的专注力。在课后，教师还可以让他们多观察天气的变化，培养他们的观察能力，从而达到提高教学质量和效率的目的。

（三）融入趣味性。传统的教学模式很少考虑学生的兴趣，教师只要在一学期之内把课本知识讲授完就可以了，而在教育制度深化改革的今天，传统教育制度也无法适应社会对人才的需求。因此在设计小学语文教学计划时，小学教师应从科学的教学目标入手，从学生的角度看教学内容，深入分析和整合，课件内容应符合他们的需求。由于小学生的个性，决定了他们的思维是跳跃的、分散的，如何让分散活跃的思维进行集中，这就需要小学语文教师改变教学方法。例如，大多数小学生都喜欢玩游戏，教师就可以根据学生的这一特点，进行游戏教学。可以组织与教学内容相关的游戏活动，如词语纸牌，猜谜等，通过这样的方式迅速地将学生的注意力转移到课堂上。游戏式教学让学生可以在游戏中学习，养成良好的语文学习习惯，提高他们学习语文的兴趣。

（四）注重反馈和反思。在平时的教学活动中，教师要多反思，定期收集学生的反馈意见，或者是向学生征求更能提升课堂教学质量的小办法，结合实际选择能否使用。例如在学习《古对今》时，教师就可以和学生商量，对于对韵歌的教学模式，他们喜欢什么样的方式。同时，在教学后，教师要及时搜集学生的学习情况以及相应的意见，对于学生不理解的内容，教师在下次上课时，就要进行着重讲解。通过这样的方式，能够很好地发挥学生的能动性，提高他们的学习兴趣。

结束语

语文作为一门语言性科目，是培养学生语言能力和全面发展必不可少的一门课程，在他们的学习生涯中有着十分重要的作用。提高学生学习语文的兴趣，是小学生学好语文的基础。在教育制度不断改进的今天，教师要善于运用多元化的教学方式，培养他们的学习兴趣和创新思维的能力，提高他们自主学习的能力，从而提高小学语文教学的质量和效率，达到教学的最终目标。