翻转课堂模式在初中历史教学中的应用

（甘肃省漳县武阳中学，甘肃 定西 748300）

引言

学生通过对初中历史知识的学习，能够让思维深度得到提升，从而促进他们对其他科目的学习。在如今新课改的环境下，越来越多的历史老师开始在课堂中采用翻转课堂的教学模式进行教学。这种教学模式能够让学生产生学习历史的兴趣，从而提升自己的学习积极性。

一、翻转课堂在初中历史教学中的优势

（一）实现教学课堂以学生为中心的教育模式。在传统的历史课堂上，教师依旧占据着主体的位置。而在初中历史教学中采取翻转课堂的模式进行教学，就能让学生在课堂中占据主体的位置。在翻转课堂模式下，同学们能够在课程开始前就收到老师将要进行教学的内容，当进入到课堂阶段时，由于学生一早就对知识有了了解，这样在课堂上他们就能够有针对性的对不懂得地方进行讨论和请教，从而加强了学生们在课堂上和教师之间的互动，同时学生的参与度也得到全面的提升。

（二）学生独立思考的能力得到提升。翻转课堂与传统的教学模式相比具有很多的优势，其中最明显的一点就是能够提升学生的独立思考能力。在初中历史课程的学习阶段是非常看中学生的思考能力的，因此翻转课堂的开展就变得更加有意义起来。初中历史的学习，是学生学习历史知识的起步阶段，也是学生进行后期历史知识学习的衔接阶段，这个阶段主要为学生们传授了最基础的历史知识，同时让学生们能够在这个阶段获得活跃的思维模式以及思考能力。而翻转课堂因为能够让学生提前学习到知识点，在学生自己学习的过程中，提升了他们独立思考的能力。

（三）突显历史教学的重要使命。学习历史可以让人们的思想变得更加有深度，也能够获得更加理智的人生态度。而初中阶段就是一个人思想成熟的最佳时期，在这个阶段如何学习历史也就变得非常重要起来。初中历史教学运用翻转课堂的模式，能够让历史教学的作用凸显出来。在这种教学模式下，学生对于相关的历史知识点能够从多种角度进行了解，从而让他们对历史产生更加深刻的解读。

二、翻转课堂在初中历史课堂中的具体应用

（一）让学生的创新学习能力得到有效提升。在学习知识时，每个学生的认知能力以及思考方式都是不一样的，所以他们对教学内容的理解和感悟也是不同的，在进行翻转课堂教学时，对待实际教学中遇到的一些问题，大家也会产生不同的想法。所以教师在教学过程中，要重视学生之间的差异性，要让学生通过自己对知识点的积极思考，表达出自己在学习时获得的不同见解，从而让学生提高自己创新学习的能力。这样的创新活动，不仅能够让学生具有自主学习的能力，还能让他们的思维方式得到改变。

（二）在课堂上有效开展微视频教学。在进行初中历史教学时，可以在翻转课堂上开展微视频教学的授课模式，这种模式与传统的视频教学课堂相比，不仅实用性更高，而且更加便捷。传统的视频教学课堂上，视频播放的时间较长，而翻转课堂中的微视频播放时间一般控制在10 分钟以内，并且翻转课堂中的微视频内容具有较强的针对性，能够对某个单元的内容或者对某个知识点进行详细的讲解，并且微视频还能够让学生对自己难以理解的知识点进行反复的学习。根据翻转课堂的教学特点，教师在带领学生教学微视频学习时，能够让书本上的知识点变得更加形象化，这样不仅能够帮助学生对知识点进行理解，还能提高教师的教育质量和效率，从而让学生在学习历史这门学科时获得学习积极性。

（三）强化学生进行自主讨论的学习能力。由于每个学生对知识的理解以及吸收能力不同，所以在翻转课堂中使用微视频的模式进行教学时，同学们对也会对视频中的知识点产生不同的理解。为了保证学生在学习时能够对知识完全掌握，教师就需要适当放慢自己的教学脚步，让学生们在学习过程中把自己比较疑惑的知识点记录下来，然后通过小组讨论的方式来解决这些问题。学生们只有通过自己对知识点的亲自研究，才能对该知识点掌握的更加牢靠，这样也能对问题的答案记忆的更加深刻。

结束语

对于初中学生来说，想要提高他们的历史课堂教学效率最有效的办法，就是让他们对历史这门学课具有较强的学习兴趣。学生只有对学课感兴趣，才能让他们具有主动学习的意识。并且就初中历史学习而言，由于在学生在学习的过程中，需要记忆很多相关的知识，如果此时授课只是采取传统的由教师讲解的方式，学生们将很难将这些枯燥的知识记忆下来，所以采用翻转课堂的模式，能够让学生从被动学习的状态转变为主动学习，在学生提高了自己学习能动性的情况下，学生的学习效率相应的也会得到提升。