初中语文阅读教学中如何培养学生的情感

（河北省蔚县第三中学，河北 张家口 075700）

随着我国基础教育改革的不断深入，初中语文学科课程改革也进入了攻坚阶段，并取得了巨大成效。于此同时，我们初中语文教学改革也出新了一些这样、那样的问题，严重影响了我们教学改革的不断深入。曾几何时，我们课堂上的读书声不绝于耳，而现在却死气沉沉，老师的一味讲解取代了学生的朗读，使他们再也没有时间与精力去领悟文本中愉悦的情感。我认为从文本中去感受作者的情感世界是我们课堂教学中不可缺少的重要环节，阅读教学应以学生为本组织各项活动，需要我们能够充分挖掘它内在的特点，吸引学生，进而提高初中生对美的领悟和鉴赏能力，让他们能够在美的熏陶下得到个性的发展，不断提高初中生语文综合素养。

一、培养情感在初中语文阅读中的重要作用

（一）从阅读教学的实质特征来看，阅读不仅是一项语言表达和复杂的心智活动，更是一项情感体验。当代教育心理学认为，学生学习的过程就是一个接受、理解、体会、知记和情感体验的过程。情感体验是我们语文阅读教学中的动力源泉，在我们阅读教学中要充分考虑情感体验在教学过程中的特殊功能，利用情感体验调动学习的主观能动性，增强阅读兴趣，提高阅读效率。

（二）从初中生个体特征来看，十四五的初中生正处于思维过渡期，所以他们的情感非常丰富，有的时侯一些言行会偏激，或高兴地忘乎所以，或沮丧地垂头丧气。这就要求我们老师在阅读教学中用生动、形象、风趣的语言，科学地调动孩子们的情感，使他们稳定在最好的状态上。这样，就能够营造出一种良好的课堂氛围和“乐学”的阅读环境，使他们与文本的脉搏和旋律有机结合在一起，使之融为一体，使初中生获得无与伦比的情感体验，并且通过这种情感的长期影响与熏陶，使之逐步形成积极的情感特征。

（三）从教科书内容来看，我们语文教科书所选的课文是作者情感体验的载体，它能够给人美的体验、道德的熏陶。阅读优美的现代诗、陶醉的散文、感人的小说，我们都可以通过对文中内容的体验与想象，获得积极、有效的情感体验。

二、如何有效培养初中语文阅读教学中的情感体验

（一）积极转变教师角色，充分发挥教师的指导作用

一部分初中语文教师对待阅读文本没有丝毫亲近感，好像只是在看“别人的演出”，在听“别人的叙述”，导致在阅读教学中缺少情感的思考，他们只把文本当做授业的例子，只懂得把里面的“业”强加填鸭给孩子们，千方百计的让孩子们提高“答题的能力”，只要能考高分就行，根本无视学生对文本进行情感体验，致使我们语文阅读教学偏离了应有的航标。因此在语文阅读教学中，我们教师的情感会深深影响和感染学生，能够引起他们的情感体验。所以这就要求我们首先做好课前充分的准备，认真备课，认真理解文本，深入体悟作者的真情实感，没有这种情感的日积月累，授课时也不可能做到倾情，所以我们教师必须积极转变角色，充分发挥指导作用。

（二）尊重初中生的主体性，激活学生情感

阅读教学的关键是培养初中生自主阅读的能力，它是初中生个性情感的体验，这就要求我们在阅读教学中注意使他们的情感稳定在合理、科学的心理状态上，使调动的情感位于最有利于阅读教学的状态。情感具有非常大感染力，良好的情感体验能够使学生迸溅出智慧的火花，反之则会抑制学生的创新思维。在阅读教学中，我们要积极调动初中生的情感，引导他们以正确的态度和良好的情感去体验生活，并在情感体验的推动下形成丰富的想象能力。由此一来，不仅能够极大提升学生情绪的兴奋度和对阅读内容的理解度，而且能够有效借助文本强烈感染力，去提升初中生的性格和内在品质，同时也有效地培养了初中生科学的人生观和价值观。

（三）情感体验要准确地把握文本的感情基调

初中语文教科书为我们课堂阅读、阅读情境提供了重要内容。只有深入挖掘教科书的内涵、情感、价值观，使之成为我们师生的共同感情体验，才能形成阅读教学的感情基调。在共同的情感基调上，我们师生的情感体验与文本的情感才能达到有效统一和共鸣，从而激发学生兴趣、熏陶学生情感、培养学生创新思维。这样才能使孩子们的学习变得更加愉悦、快乐，才能高效地调动初中生的主观因素，使他们在知识、能力、情感等方面得到不断提高。在我们阅读教学中要多读，通过读引入文本，通过读读出感情，通过读领悟道理，通过读唤起内心的激情和情感的体验。朗读可以增强学生情感体验，但教师的范读也功不可没，我们的范读要情景交融，读出文本的内涵和感情，只有这样才能有效激发孩子们的感情。语文教科书中有许多文质兼美、语言生动的优秀文章，我们在讲这些文章时，千万不要把知识过于割裂，我们可以通过范读和朗读来完成此课教学目标，阅读时可以让初中生从正确的读音、语调、节奏等方面入手，深入感受作品的内涵，进而引起他们情感上的共鸣，这样能够收到良好的阅读教学效果。总之，要想充分调动初中生的情感参与度，我们就必须先“入情”，要用自己的情感来熏陶学生，感染学生，要善于利用自身的优势感动学生、调动学生，力争做到师生互动，共同体验。

总而言之，初中语文是一门实践性非常强的学科，初中语文教学是一个充满活力、激情、情感的体验过程，许多优美的课文都是作者内心情感世界的真实再现；在我们课堂教学中，我们要用智慧的钥匙打开学生情感之门，带他们走进丰富多彩的情感空间，去领会作者丰富的内心世界，培养初中生的审美能力，进而达到阅读教学的最终目标。我们要以“学生为本”，积极组织各项阅读活动，充分挖掘教科书的内在情感，努力提高初中生对阅读的领悟和鉴赏能力，有效营造情感氛围和审美空间，让他们能够在美的熏陶下得到长足发展，进而提高初中生的语文综合素养。