初中英语教学中的听力能力培养策略分析

（贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学，贵州 安顺 561001）

前言

伴随着我国经济的发展与社会的进步，初中阶段是学生英语学习的黄金时期，在传统的初中英语教学中，教师只注重了教材内容的传授，忽视了学生英语听力的培养，传统的教学模式已经不符合当代初中生的需求。针对这一情况，教师要加大学生对英语听力的练习与传授，并且要求学生明确说话者的表达意图，从中提取关键的信息与观点，所以教师在英语的教学过程中，需要根据学生的学习目标以及学习特点，采用科学合理的教学方式进行英语听力的教学。

一、结合多媒体技术来激发学生的听力学习兴趣

英语教学过程是一个有机的整体过程，学生与教师是整个教学中的重要环节，如果整个英语教学活动与整体脱离的话，就不能使学生很好的理解英语中涉及到的英语知识内容。英语教材中的内容非常丰富，但是对学生来说，还是缺少吸引力，为了激发学生对英语的学习兴趣，在英语教学过程中，教师必须结合教学内容，营造英语听力的情景，紧紧抓住重点与难点，探索英语知识内容之间的联系，并将其与英语的语言环境相结合，随着经济的发展与社会的进步，教师可以通过多媒体中的音乐、视频、图片、文字、声音等优势制定出一个科学合理的教学体系，激发学生对听力的学习，打破传统的单一、古板的教学方式，为学生创造出一个高效率、清新、活跃的英语学习气氛。例如，在学习《Can you play the guitar》一课的内容时，教师可以引导学生使用英语来讨论自己喜欢的乐器，并且通过多媒体来播放课文的原文，使学生边听边进行交流，学生在互动之中提高了口语表达能力，锻炼了学生的听力，并在学生讨论最热烈的时候，利用多媒体播放一个问题比如，“Can you play the piano”锻炼学生的反应能力，帮助听力基础差的学生更好的进行听力的练习，而且学生在这种氛围下激发起了学生对英语听力知识的探索欲望，为学生听力的学习奠定了良性的循环基础。

二、训练学生对听力技巧的掌握来强化听力水平

英语教师对学生听力的教学，主要是为了提升学生的语言感知能力、语言辨别能力、交流与表达能力等，可是由于听力播放的时间略短，很难锻炼到学生的语言表达能力，对学生的英语听力水平也是一种很大的考验。针对这一情况，教师对学生的听力技巧进行培训，使学生在听力学习的过程中，使得学生对英语的思维逻辑能够得到加强，培养学生的语言空间能力以及语感，促进了学生语言技巧的可持续性发展，例如，在学习《Do you like bananas》一课的内容时，让学生明白bananas、apples、oranges这些关于水果的单词含义，并通过英语来阐述自己所喜欢吃的水果与学生们之间进行互动，就是在对学生英语听力的教学中，首先要对学生的学习能力以、性格特点、听力习惯等做到心中有数，制定出具有针对性的方案，从学生的语音语调等方面出发，培养学生进行听力的训练，使学生在单词、句子、词组的积累与运用中，提高对听力的学习质量，并且帮助学生养成良好的听力习惯，促进学生听力的良性循环与发展。

三、选取适当的听力材料来消除学生的学习顾虑

教师在对学生进行英语听力教学时，要从学生的自身出发，发挥学生学习主人的作用，将英语中较为抽象的知识变得简单具体化，并且结合教材组织并开展关于听力的教学活动，根据学生的学习能力、学习性格、学习特点以及英语的基础从实际出发，使学生能够更直观与具体的进行听力的学习，确保学生能够准确地对听力材料进行分析与概括。教师在为学生进行听力材料选择时也要按实际出发，选择的材料不宜过难，也不易太简单，太难的听力材料会引起学生的盲目性，使学生在听力的过程中失去信心，失去对英语的学习兴趣，不利于对学生学习听力的发展，而选取的听力材料过于简单，则不能有效的对学生的听力起到良好的锻炼效果，许多同学认为听力过简单自己都会很难投入到听力的学习中来，所以听力材料的选择要保持难易适中，并且按照学生感兴趣的路线出发，结合生活实际，拉近英语听力与生活的距离，使学生能够根据自己的生活经验，了解英语听力中所阐述的内容。例如，在学习英语《Have you ever been to a museum?》一课的内容时，教师可以引导学生根据学生平时去博物馆的经历，调动学生对课文的学习动力，结合单词来训练学生的听说能力，帮助学生了解单元的内容，增强其趣味性，提高学生听力学习的学习热情，帮助学生形成良好的学习听力知识的心态，使学生对英语听力的学习由被动转化为主动。

结论

总的来说，英语教师在进行英语教学的过程中，听力作为英语教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力以及思维构造能力有着决定性的作用，英语教师在进行英语听力课程的开展中，需要充分结合现代的教育资源以及教育理论，调动学生学习听力的积极性，促进学生听力学习的可持续性发展，而且教师作为教学的引导者，要引导学生快速准确的掌握听力的技巧，从听力中提取关键词，提高学生的听力水平。