小学班主任做好班级管理工作的措施

2020-12-08

魅力中国 2020年22期

（广西省崇左市凭祥市第二小学，广西崇左 532600）

引言

小学阶段学生年龄较小，自律性、自我管理意识较差，针对这一阶段教育而言，班主任做好班级管理工作，能够促使学生养成良好纪律意识和责任意识，对学生全面人格发展、综合素养提升有着重要价值。

一、小学班主任做好班级管理工作的意义

第一，能够提升班级凝聚力。由于小学生年龄限制，其还未形成正确的价值观念，这需要教师对其开展正确的引导，帮助其树立正确的价值观念和核心观念。同时，在小学班主任开展班级管理的过程中，还能通过相关制度、规范的制定，促进学生养成良好的纪律意识和责任意识，并在不断发展中逐渐形成集体意识，进而提升班级凝聚力。第二，实现校园稳定、和谐发展。在校园建设过程中，学校制定的各项规章制度都是通过班主任传递给学生，进而在班主任的管理和监督下落实。而且在教育过程中，采用班级活动能够拉近班主任和学生之间的关系，进而创造良好的班级氛围，保证校园稳定、和谐发展。第三，提升教学质量。小学班级管理会直接和学生的学习质量联系起来，为了保证教学质量，就必须做好班级管理工作，保证各项教学活动在目标的引导下进行，完成学校发展目标，进而提升教学质量。

二、小学班主任做好班级管理工作的措施

（一）了解学生实际情况，制定班级发展目标

班主任要想做好班级管理工作，就需要了解班级每一位学生的实际情况。每一位学生之间都存在一定的差异，性格特点、个性发展也各不相同，班主任必须深入了解每一位学生，掌握学生各项情况，并结合班级建设特征，制定科学合理的班级发展规划，这对教学工作的顺利开展有着重要的价值。对于任何一个班集体而言，都需要制定合理的班级发展目标，这样才能在目标的驱动下，实现教育工作。需要注意的是，在制定目标时，要将实际情况考虑在内，这样才能发挥目标的激励作用，并在帮助学生完成目标的过程中，将每一位学生的优势发挥出来，让每一位学生感受到自己对班级发展做出的贡献，提升责任意识。同时，班主任在制定目标时，也要积极和其他学科教师沟通和交流，将各个学科的教学计划纳入其中，在总体目标下设置若干小目标，并且在学生完成某一目标之后要及时奖励和表扬，这样能够大大提升班级凝聚力。

（二）建立执行能力强的班干部队伍

小学班主任在开展班级管理工作时，还应建立执行能力强的班干部队伍。通常小学班级管理工作内容复杂，而且具有一定的精细化，组织班干部队伍，促使其加入班主任班级管理工作中，不仅能够让学生亲自参与到管理工作中，在不断实践中养成良好的管理意识和能力，而且班干部是最了解班级学生发展情况的人，班主任通过班干部能够清楚的掌握学生发展动向，进而为班级管理工作开展提供帮助。同时，班主任建立班干部队伍，还能获取学生的支持，保证班干部的执行能力，能够尽最大可能提升班级管理工作的效率和质量。需要注意的是，班干部的选择要从以下角度入手。第一，认真观察班级上每一位学生的学习情况、人际交往情况等。第二，班干部要尽可能选择学习成绩较高的学生，而且在日常班级活动中表现积极，具有乐于助人、积极向上等品质，而且相比其他学生，自律性、自我管理意识更强。第三，是班级学生公认的标兵和榜样，获得其他学生认可，才能保证管理工作的效果。

（三）班主任要和学生建立良好的关系

小学班主任做好班级管理工作，需要和学生建立良好关系，这样才能促使学生积极主动参与到管理中，对自身行为进行约束，实现良好发展。班主任和学生建立良好的关系，可以从以下角度入手：第一，尊重和理解学生。由于小学阶段的学生年龄普遍在13 岁以下，自身具有加强的活泼好动性，在一定程度上加大了管理的难度。因此，班主任要充分意识到学生的这一特点，即便一些学生容易犯错误、搞恶作剧，但是其本心是善良的，假如班级管理工作侧重于惩罚，那么必定会影响班级管理工作的顺利开展。在这种情况下，需要班主任尊重和理解学生，采用宽容的态度对待学生犯的错误，并从学生角度分析解决方式，让学生逐渐意识到自己的不对，并积极反思和改正。第二，引导和教育学生。在小学阶段的学生，由于没有形成正确的价值观念，比较不懂事，班主任要正确意识到这一点，积极引导和教育学生，和学生能够建立良好关系，倾听学生的想法和意见。第三，鼓励和表扬学生。在进行班级管理的过程中，班主任要对于表现优异的学生及时表扬，并当学生出现学习上和生活上的问题时，鼓励学生正视问题，积极采取措施解决。

（四）合理举办讲故事等活动，促进学生道德思想发展

现阶段，教育的根本任务在于立德树人，作为小学班主任，有着培养学生良好道德品质以及健康心理的重要责任。但是小学生的思维普遍为形象思维，理论性教育很难起到教育效果，因此，班主任可以采用举办讲故事活动的方式，促进学生道德思想的发展。首先，班主任可以讲解一些关于道德的小故事，比如《一个半朋友》、《我不能丢掉良心道德》、《三个手艺人》等，通过故事讲解，进而引发学生深入思考，理解故事中人物的行为以及道德品质，然后可以让学生模仿故事进行创新，还可以讲自己身边见到的道德故事，比如为父母洗脚，父母下班回来给父母捶背等等，通过一件件小事，逐渐促进学生构建道德体系，在故事的启发下，掌握道德知识，提升道德修养。

（五）加强日常行为教育，制定规章制度

任何一个优秀的班集体都离不开完整的规章制度，制定切实有效的规章制度，能够实现学生日常行为约束，并对学生的不良生活习惯、学习习惯进行矫正。在制定规章制度的过程中，班主任要多听取学生提出的意见，并和学生一同讨论交流，从各个角度入手，制定符合学生发展情况的规章制度，这样学生能够深入了解制度内容，并在日常中也能严格遵守。同时，在落实规章制度的过程中，班主任要具备灵活应用思想，灵活应用制度规则，在学生犯错误之后，要对其及时进行教育和指导，而且要选择对学生进行处罚之前，也要了解事情的经过和原因，针对一些由于客观原因发生的错误，教师可以现场对学生进行科学教育和指导，不需要进行处罚，但是有些学生假如是主观故意发生的错误，这就需要严格根据制定的班级规章制度对其进行处罚，促使其树立自我管理意识。另外，在日常中，班主任也应该做好示范带头领导作用，不能违反规章制度中内容，以身作则，帮助学生顺利成长。

（六）加强和学生家长的沟通，共同解决问题

小学班主任要想做好班级管理工作，让学生在班级管理下实现个体发展，单靠教师自身力量是远远不够的，需要班主任和学生家长进行有效沟通，实现共同管理，共同解决问题。可以在课下或者周末时间，班主任和家长约定时间开展家访活动，也别要留意留守家庭和单亲家庭，切实掌握学生的真实生活情况和情感状况，从而能够在实际教学和管理中及时发现问题并解决。同时，班主任还要多举办家长会议，对学生家长也进行教育指导，让其明白学生的成绩并不能决定一切，采用暴力管理方式没有价值，要多和学生沟通和交流，了解学生内心需求，这样才能实现有效管理。另外，在信息技术快速发展下，教师可以利用电话、微信、QQ 等通信方式，建立班级群组，及时了解学生的情况，并提升家校共育的效果。