如何在小学数学教学中提升学生审题能力

（贵州省遵义市赤水市旺隆镇龙岩小学，贵州 遵义 564703）

审好题是正确做出数学问题的一个重要前提，简单来说，审题就是准确明白题意，一般包括做题之前对题目中已知和未知条件的总体把握，解题过程中需要对题意进行仔细深入地分析，在答案算出后还要能够对结果的正确与否进行检验，在检验中巩固知识点。要从细节处培养学生的审题习惯，需要长期的经验总结、反复练习和巩固发展。

一、概念定义是基础

在小学数学教学中，对于题目中的基本概念的准确理解是帮助学生正确解题的基础。

例如在教学《百分数的认识》这一节内容时，通过课前练习发现学生对百分数意义的理解是难点，我是利用生活中的事例帮助学生理解百分数意义的：上课一开始便让学生从身边或者自己的身上找出百分数，并说一说自己的想法，这个时候学生就可以通过自己穿的衣服的面料成分含量，或者喝的饮料成分的含量来展示自己所找到的百分数，并说出自己所理解的意义。比如某个同学找到自己校服棉的含量占80%，是把整件衣服所有的成分看作单位“1”，棉占其中的80%，果汁饮料中果汁占饮料的10%，是把整瓶饮料看作单位“1”，果汁占其中的10%等等，通过学习好的同学的展示，其他同学能够模仿的说出这样的话来，但是在他的心里对于80%或者10%到底是多大的数，我们就可以通过画百格图的方式感受数的大小，把抽象的语句变成简单的图形，再次引导学生观察含棉量占整件衣服的80%，那么还有20%就不是棉，果汁占整瓶饮料的10%，那么剩下的90%就有可能是水。这个时候学生们就有可能想到，哇，我花钱买了这么多的水来喝，让学生通过用图的方式联系实际理解百分数的意义，并且能将百分数的意义在生活中拓展开来理解。

在小学数学中对于基本概念的理解采用联系生活实际找出身边的事例帮助学生准确理解定义，呈现的形式可以是生活中的实例，也可以也幻灯片、动画呈现，还可以通过动手操作的方式掌握。一旦基础打牢了，学生在做题时就可以起到事半功倍的效果。

二、读读圈圈找关键

不管是学生还是老师，很多时候就会认为“读”是最简单的一个环节，读几行题目只需要几秒钟，小学生只要基本汉字认全了就能实现这一目标，其实这是一个认知误区，倘若教师不给予帮助，学生很快就会出现各种各样的问题。这一现象的背后，就体现了读题的重要性，读题是学生学做好题的第一步，必须充分重视题目的“读”。

例如，在人教版教材的《100 以内数的认识》中有这样一道选择题：在一幅图上画着三只小青蛙，小绿说：“我吃了35 只害虫。”小跳说：“我吃的比你少一些。”小豆说：“我吃的比你多得多。”接下来就是一个表格，小跳和小豆各吃了的害虫只数是28 只，40 只，还是80 只。这是一道图文并茂的题，学生在自主练习时看到的首先是有三只青蛙的图，学习能力好一点的同学，能把三只青蛙的对话读出来，可是要选择哪只青蛙吃多少只害虫，还是有一定的难度的，那我们就可以采用老师先引导学生读一读，并且把对话中的“多得多”、“少一些”读重一点，让学生注意听，并找出“多得多”和“少一些”这样的关键词圈起来，再让学生来像老师一样读，同样也要把“多得多”和“少一些”的语气读得重一些，让学生在有感情地读的时候充分地想象这两只小青蛙可能吃了多少只害虫，那么在后面学生选择小豆和小跳各吃了多少只害虫时就很容易了。我相信学生在理解了“多得多”和“少一些”这些词语的意义以后，在读小豆说的话时，他的脸上会洋溢着一种自豪的表情，而读小跳的话时，语调就要低一些。在自己读的过程中初步了解题目的意思，在听的过程中找出题目中的关键词句并圈出来，在表演有感情的读的过程中准确理解题目的意思，并培养了学生的数感意识，从而在教学中把语文、数学、生活有机的结合起来，激发学生学习数学的兴趣，提升我们学生的审题能力。

不管是哪个阶段，在进行题目解读的同时还需要准确把握题目中出现的、不可忽视的关键性词句。因为所有的题目都是由字眼、词语、句子组成，关键字词往往就是解题的关键，表明了题目中数量之间的关系。当学生养成在题目中找一找、圈一圈重点词句的好习惯时，就可以帮助学生进一步理解题意和找到解决问题的方法。

三、数形结合来攻坚

在小学数学学习中，一个重要的教学目标就是提高学生运用数形结合解决问题的能力。如果学生能够在相应的题目条件下正确运用各种示意图，如集合图，线段图等，可以迅速找出题目需要求解问题的正确途径，提高学生的做题效率与做题正确率，提高学生数学分析的能力。由于图形具有更为直观、简洁的特征，当学生对文字感到无从下手时就可以借助图形进行理解。

例如，在题目“小明的妈妈买了一些橘子回来，小明第1 天就吃了这些橘子的一半还多两个，这时还剩下三个橘子，妈妈买回来多少个橘子”中，如果学生仅凭文字描述与想象力，很难快速想出解题方法。但如果借助画图的方法，把抽象的文字转化为形象的图画，把妈妈买回来的橘子用正方形或者圆形表示出来，吃了一半就把其中的一半涂色，还加两个就要在另外的一半中标出两个并涂色，还剩下3 个就标在没有涂色的部分，这样就能够轻易的看出这些橘子的一半实际上就是多吃的两个加上剩下的3 个，合起来就是5 个，那么全部橘子就是10 个。本题妈妈买的橘子的总个数未知，吃的一半橘子当然也不知道，只看文字描述，想要找出他们之间的关系还真是很困难，但是我们通过画图使抽象的数量关系变得直观，由此可以看出，用图形解决问题可以起到攻坚克难的作用。

恰当的在审题过程中转化解题思路，将不易理解的问题转化为直观的、更加容易理解的方式，可以帮助学生感受到数学世界的奇妙，提高学生探索数学问题的兴趣。这也是对学生审题能力的锻炼，举一反三的方法归纳有助于学生通过更少的训练达到更好的联系效果，有效减少学生的课业负担。那么平时在教学中我们就要有意地帮助学生养成画图解决问题的习惯，树立数形结合的解题方法，提高学生的审题能力。

四、要想正确回头看

俗话说千金难买回头看。解决数学问题就是首先通过读题，在审题过程中找出未知量，明确已知量，理清已知量与未知量之间的关系能够为学生接下来的解题过程扫平障碍，找到出路。但是没有人能一直保持不做错题的记录，所以我们要教育学生在每解决好一道题以后，都要回头重新读题目，理清数量关系，把计算的结果带入其中，看是否正确，而且老师在示范这个过程也是不能缺少检验这个过程，这样才能提高解决问题的正确率，才不会导致前面的辛苦付诸东流。

五、课外读物不要嫌

数学新课程标准强调：数学教学，要从学生的已有经验出发，使学生获得对数学知识的理解，初步学会用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强数学的应用意识。生活化的数学课外读物，从学生的生活场景和感兴趣的事物出发，让更多的数学信息走进学生的视野，使数学学习内容变得具体可感，让学生在阅读课外读物的过程中，运用数学思维和数学方法解决难题，增加知识面，拓展学生的思维方式，从而提升学生的审题能力，因此老师在数学教学中科学地指导学生阅读数学课外读物也是必不可少的。

总结

审题能力是学生在数学学习中的一项重要能力，使学生通过对题目信息的获取，借助数学审题方法，帮助学生理解各种条件之间的数量关系，以增强正确解决数学问题的能力，任何能力得的养成都不是一朝一夕的事情，需要长时间的经验总结与方法培养，从读题开始，到做完题目之后的检查，包括做完题目后的总结与升华阶段，都需要各方的共同付出。只有教师通过更加有效的方式对学生进行指导与帮助，才能切实提高小学生的数学审题能力。