初中语文阅读教学中互动教学方式的研究

2020-12-08

魅力中国 2020年22期

（甘肃省陇南市文县第四中学,甘肃陇南 346411）

在我国初级中学中的语文阅读教学工作难度比较大，学生们对于学习阅读的知识缺乏兴趣，导致学生们在学习阅读知识的时候效率较低，因此在教学的时候要合理使用互动教学的方式，为学生们营建出不错的阅读学习氛围就显得十分重要了，语文老师们可以在进行阅读教学的时候和学生们进行互动并在教学结束时进行互动总结，通过互动教学的方式可以培养学生们的交际能力并提高他们对语文阅读学习的兴趣，为了保证该方式可以在实际教学的时候顺利实施，本文就对此进行研究和分析。

一、在我国初级中学中的语文阅读教学状况分析

（一）学生们对于阅读技巧的学习缺少兴趣

在我国初级中学的语文阅读教学过程中最为关键的部分就是在教学的时候调动起学生们对于阅读学习的积极性，让他们在学习阅读技巧的时候始终能够主动的思考遇到的问题，最终使语文阅读的教学质量获得保障。但是，在实际的阅读教学过程中，大多数的学生对于阅读技巧的学习缺少兴趣，他们在学习的时候往往是被动的学习，语文老师向他们讲解什么方面的知识，他们就只学习和思考该方面的知识内容，不会主动的发散思维将这些知识与之前学过的内容联系起来，使他们的学习质量受到非常大的负面影响。

（二）语文老师的教学手段与方式过于传统和单一

语文老师们在教导学生们的时候选择的教学方式会影响到学生们的学习效率，如果语文老师使用的教学方式过于传统和单一，那么就会致使整个教学过程十分枯燥，使学生们不能轻松的学习，使学生们对于阅读的学习兴致始终不高。

（三）语文老师和学生们缺少沟通和互动

目前，在我国初级中学的语文课堂上，老师和学生们仍旧存在着不小的距离，简单来说就是语文老师在教学的时候和学生们缺少沟通和必要的互动和沟通，老师在上课的时候单方面的向学生们讲解阅读知识，而学生们则是被动的接受这些知识内容，在学习的时候没有养成主动思考的习惯，最终致使语文阅读教学的质量低下，学生们的学习效率不理想。同时，这也会导致语文老师没有办法和学生们建立良好的师生关系。

二、在初级中学语的文阅读教学过程中的互动教学方式

（一）在进行阅读教学开始的时候使用互动的方式

在语文阅读教学的开始的时候运用互动教学是十分重要的，它可以帮助语文老师带动学生们的学习兴趣，提升整节课的教学效率和质量，在运用互动教学的时候需要特别注意这三个方面：

1.注重阅读相关的教学情景创设。语文老师在引导学生们进行阅读学习的时候可以为学生们建立起一个与阅读内容相对应的情景内容，让学生们可以通过这些情景感受到文章所描绘的场景。比如，语文老师在帮助学生们学习太空类的文章阅读的时候就可以为学生们打造出一个与太空有关的学习环境，让他们通过老师为他们打造的情景对将要学习的文章产生兴趣。

2.利用历史故事进行互动教学。在语文阅读教学内容合适的时候语文老师可以充分利用历史故事与学生们进行互动，这样不仅可以使阅读的内容变得更加丰富，也可以让学生们对于马上要学习的内容充满兴趣。在阅读教学的过程当中结合情景创设和历史故事，可以有效的引导学生们进行阅读学习，同时也能帮助语文老师提高学生们在课堂上的互动性，让学生们在进行阅读学习的时候主动的与老师进行互动，从而让他们在互动中学习到更多的知识，提高他们的语文阅读成绩。比如，语文老师在带领学生们学习与母亲相关的文章的时候可以以母亲为主题使用历史故事引导学生们进行学习，如孟母三迁和画荻教子等故事，这样既使语文阅读的教学内容变得丰富，又提高了学生们的语文知识素养。

3.充分使用现代化的设备展开阅读教学。语文老师们在进行阅读教学的时候使用多媒体等现代化的教学设备需要将文章中的内容生动的向学生们展示出来然后与学生们进行互动，让学生们对于阅读学习产生较高的学习兴趣，从而使阅读教学工作可以顺利的展开。例如，语文老师在进行《济南的冬天》的阅读教学的时候，可以利用多媒体设备向学生们呈现出实际的济南冬天的景象。

（二）在进行阅读教学的时候与学生们进行互动

如何在阅读教学的过程中与学生们进行互动，在初级中学的阅读教学工作中一直是重难点，同时它也是整个阅读教学工作的关键部分，直接影响到阅读教学工作的效率与质量。在教学的过程中语文老师要特别注意如何与学生们进行互动，并将多种教学方法与互动的方式相结合，让他们始终保持与老师互动的积极性。与此同时，语文老师在与学生们进行互动的时候首先要和学生们有较好的关系，然后再构建出具体的互动环境，这样既能让学生们有一个良好的学习环境，又能让他们通过上课时候的互动加深与老师的关系从而形成良性循环。

（三）在阅读的互动教学完成后进行总结

课后总结在讲授工作中是不能缺少的一个环节，在互动教学的方式中更是如此，学生们可以通过总结互动加深自己对所学的内容的印象，也能在总结的过程中发现自身的不足并做出转变，而老师也可以通过总结找到自己在某些地方的不足之处。同时，在完成后的互动总结也可以让学生们更好地与老师进行交流，让他们形成互助学习与进步的局面。比如，在学习《一颗小桃树》的时候，语文老师可以对文章中的结构和内容进行总结分析，使学生们加深对这些知识的印象。