小学音乐教学中游戏的运用分析

（商丘市第二实验小学，河南 商丘 476000）

音乐能提高小学生的动脑能力，是发展德智体美劳的重要组成因素。学生在接触音乐的过程中，能够缓解学习压力，放松大脑，也能培养良好的音乐气质，促进小学生的身心发展。另外，基于严峻的人才形势，社会对学生的智力和成绩要求降低，对全面型人才的需要日渐增加，因此，培养学生的音乐素养则显得格外重要。

一、小学音乐课堂教学中游戏应用的意义

（一）提升学生学习音乐的兴趣

小学生有着爱玩、好动的天性，这不仅表现在其课余生活中，更表现在其日常课堂学习生活。传统的小学素质教育未能充分发挥学生的课堂主体性地位，“一言堂”的教学模式让学生在学习知识时过于被动，无法对学科知识产生学习兴趣。在小学音乐课堂教学中，其本身应该以实际操练为主的课堂模式更需要发挥学生在课堂中的主体地位，这就要求教师在教学中需积极对学生进行引导，让学生课堂参与的积极性和自主性发挥出来，游戏的应用能够激发学生爱玩的天性，让师生和生生之间产生更多的交流与互动，从而调动起学生学习音乐的兴趣，并以此保证课堂教学的整体质量。

（二）提升学生对音乐的理解程度

音乐作为小学素质教育中的艺术学科，其旨在培养学生的艺术素养和音乐基础，对完全没有音乐基础的小学生而言，音乐的理论知识显得格外抽象，在理解起来也比较吃力。为此，教师需要调动学生的学习自主性，让学生乐于自主探讨和发现音乐知识的特点。在一些音乐节奏教学中，教师通过游戏的方式能够让学生身临其境的理解，将理论知识 落实到动作记忆上，进而产生肌肉记忆，这样既能让学生对理论知识产生理解，又能加强学生对音乐知识的学习兴趣。此外，小学生在音乐课上更加注重音乐课堂的授课形式，而带有游戏元素的授课形式完全迎合了小学生的心理诉求，从而在学习中更能提升学生对音乐的理解程度。

（三）提升学生的音乐创编能力

小学音乐教育重点培养学生的音乐素养，让学生在音乐课上逐渐学会如何欣赏音乐，并感受音乐中的美学元素。然而，新课程改革后的小学美术教育亦提出了发展学生创造力的目标任务，即在音乐课堂上要引导学生学会创造美，使学生的创造力在音乐课上得以彰显。小学生的思维比较活跃，少许的引导便能够让他们发挥天马行空的想象，并在音乐课堂积极表现出不可思议的创造力。为此，教师一定要积极引入游戏元素，让学生在游戏化的课堂上提高学习积极性，并引导学生对音乐进行创编，这样学生的音乐创编能力便会不断得到加强。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略

音乐游戏的方式十分的多样性，有肢体动作游戏、识谱游戏、音乐记忆游戏等等。不仅能活跃课堂气氛还能提高学生学习的积极性，还能陶冶学生的情操。这一时期的学生看待事物还是很直接的，而音乐游戏正好可以把一些很抽象的音乐理论知识简化，从而帮助学生很好的掌握相关知识，达到更好的教学效果。

（一）肢体动作游戏

小学这一阶段是跨度很大的，学生从六岁到十二岁这个阶段在智力、体力、心理都是飞速发展的。这时候的学生是十分好动的，教师要善于利用这个先天的优势。用肢体动作和音乐游戏帮助学生在学习音乐中获得成就感与满足感。让学生唱唱歌、跳跳舞充分提高对音乐学习的兴趣，然后更加积极的投入到音乐课堂中。例如：教师在上《火车过瑶山》一课时，教师可以问学生“想象火车是如何开动的”，然后让学生用肢体动作将火车开动的样子表现出来。学生就会开动脑筋，进行模仿。有的用手表现火车开动的样子，有的用双脚踏出火车进山洞时的声音。在这个模仿火车开动的游戏就可以提升学生的四肢协调的能力，同时还可以播放音乐，让学生跟着音乐的节奏一起律动起来。

（二）识谱游戏

小学音乐课中学习基本的音乐符号是最基本的课程内容，但是往往识谱是极为枯燥乏味的。合理有效的结合音乐游戏来提升学生识谱能力。例如：教师在上《小蝌蚪找妈妈》这一课时，可以用游戏的方式来帮助学生们学习音符等乐理知识。教师需要准备今天学习音符的头套，然后根据班级人数进行分组。让学生唱出头套上的音符才算是找到妈妈。利用这种类似的音乐识谱游戏，学生可以在轻松愉快的氛围下学到抽象难理解的乐理知识。

（三）音乐记忆游戏

利用音乐记忆游戏可以帮助学生增强音乐旋律的记忆能力，同时掌握音乐节奏、旋律的特点。例如：教师在上《粉刷匠》这一课的过程中，教师可以让学生根据乐曲的节奏、旋律将音符do、mi、so 贴在黑板上，然后让学生唱出旋律，使得学生掌握so、mi、do 和mi、so、do 的音乐旋律，最后全体学生围成大圈进行踏步走。教师可以利用钢琴弹奏《粉刷匠》的旋律，让学生通过对前面的音乐旋律的记忆来判断教师弹奏出来的节奏、旋律是否正确。这个音乐记忆游戏可以有效的提升学生对音乐旋律、节奏的记忆能力、听辨能力，并且在愉快的学习中对乐曲的掌握逐渐加深。

结束语

综上所述，在小学音乐课堂教学中实施游戏教学有着重要的意义，其不仅有效地打破了传统小学音乐课堂教学的不足，更迎合了新课改对小学音乐教育的要求和标准。“兴趣是学习最好的老师”，小学生有着爱玩、好动的天性，在音乐课堂上渗透并利用好游戏推动教学工作，能够更有效地保证教学质量，让每一个学生都能积极自主地参与到课堂学习中去。因此，在小学音乐课堂教学中，教师一定要积极利用好游戏推进教育工作，从而加强音乐教育实效性的保障。