浅谈朗读在小学语文教学中的重要性

(甘肃省临洮县教育局，甘肃 定西 730500）

一、大声地朗诵对学生理解有较大的帮助

“书读百遍其义自见”，当学生第一次开始学习语言时，听觉图像可以帮助学生更深层次的理解。一本书读一百遍的意义是不言而喻的。换句话说，只有通过反复阅读，我们才能领略文章的魅力，理解一些较深的含义。朱自清先生觉得，对文本的理解一半来自声音。他指出，为了提高学生理解和书写汉语的能力，我们应该从正确的阅读开始。这篇文章应该被老师和学生反复阅读。只有当学生反复阅读，充分熟悉感性元素时，掉出大脑中的经验和语言积累，进入文章的深层和整体把握。因此，教师应该让学生通过名字、角色、默读和背诵统一阅读，边读边思考，把阅读和思考结合起来，通过声音让大脑产生图像感。提高小学生的想象能力。照朱自清说的做，为了分析语言和理解文章的内容，仔细阅读，仔细思考。

二、大声朗读有助于增强学生的记忆力

古代人学习的方法以多读，多背诵，熟悉课文。与此同时，虽然他们知道的不多，只要他们读得多，记得多。世界各地知识渊博、成绩突出的学者和学者都熟悉阅读方式，欣赏阅读之美。韩愈在六艺之交的频繁背诵，使巴金能够在年轻时背诵《古代文学观察》，而著名历史学家白寿彝则坚持要求自己的学生要背诵课文。“学习汉语有什么捷径和秘密吗？”他说，如果有，那就是背诵。他补充道：“在理解的基础上背诵，你可以背诵很多。叶圣陶作为一名伟大的教育家对此有着更加精辟和生动的论述。他说：“背诵时，我们不仅要理性地理解结果，还要容易理解。”不知不觉中，内容和理解成了读者自己的事情，这是生命中最有价值的状态。

小学阶段是记忆里最好的阶段，所以教师应该合理地运用教材来帮助学生的朗读，让学生通过朗读加深对文章理解，增强记忆能力和累积相应知识的有效方式。

三、大声朗读有助于培养学生的语感

语感是外部积累和内部积累的知识所融合的产物。是基于语言情况的反射条件。需要学生自己的经验和积累的知识获得，帮助他们发展合理的想象力和联想，并借助考试能力来评价和欣赏语文知识。所以，我觉得应该花更多的精力在朗读的训练上，这样学生才能有语感。

在语文教材中，每一篇课文在特定的情感表达的影响下，都有其特定的写作背景和目的。所有，当小学生即将接触作品时，教师应把握课文材料的个性情感，巧妙设置引语，引导学生走进情境中。这不仅能加深学生的情感影响，还能促进移情。当学生的情感被唤起时，他们会沿着这种情感轨迹，进入文本，接近作者，同时帮助学生理解文本，提高他们的语言表达能力。适当的用多媒体教学，创造生动活泼、富有感染力的课堂场景，可以在整个课堂中引导学生注意力。使学生在学习的同时，在充分感知和参与想象、情感等心理活动的基础上，深刻把握语言组织和材料内涵。通过立体教学，让学生成绩也得到进一步提高。

四、大声朗读有助于提高学生的鉴赏能力

学生的审美能力主要有两个点：一是学生审美对象的感知、理解、想象和联想等心理活动；二是学生在表达和发掘美的活动中形成的。这两点往往同时在审美活动中有着很好的作用。

语文教科书中的大部分文章都是由优秀的作家挑选的。他们对学生的语言学习很重要。例如，教科书中有许多描述自然风景的文章。在教学过程中，教师用声音和情感朗读，通过声音的形式产生脑感知，理解课文中所描述的事物的形状和颜色，感受大自然的美。

通过朗读形式引导学生感受语言的情景、欣赏语言情感、理解语言魅力的重要途径。也是培养学生语言情感、理解、评价和表达的有效途径。朗读也有助于培养语感，提高审美能力。大声朗读是一种高尚的精神享受。大声朗读的方式不是一成不变的。作为一名教师，我们需要加强对学生朗读的指导，让学生能够带着趣味阅读，让学生能够正确阅读，从而帮助学生提高阅读的有效性。

五、总结

小学语文朗读有着重要的作用，语文教学中不能缺少朗读。学生只有掌握合理的阅读方法，创设完整生动的情境，明确目标，将阅读与理解、实践和评价相结合，才可以牢牢把感情变化的情况，使情感阅读兼具情感性和精神性。我们可以达到叶圣陶先生所说的阅读状态：“为了让学生背诵，我们应该让他们把它当作一种享受，而不是一种负担。”他们应该一遍又一遍地阅读，以达到合拍的效果，并且比一遍又一遍更真诚地体验它。他们不想早一点背诵，但他们自然会达到熟练的程度。这是最容易受益的方式。