如何在初中体育课中开展新型理论研究

2020-12-08

魅力中国 2020年22期

（新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市十六团中学，新疆阿拉尔 843018）

前言：吸引教育是一种人本主义教育观念，作为新型教育理念，面向的是二十一实际的学校教育。该理论在1978 年产生，经过几十年发展与充实，其的影响逐渐扩大，并引起欧美与我国教育界广泛关注，并应用于学校教育中，提高了学生课堂主动性与积极性，增强了课堂教育质量[1]。在初中体育教学中，吸引教育这一新理论的应用，学生课堂主动性显著提升，学生体育兴趣和锻炼习惯得到培养，提高了课堂教育效率，实现了体育教学目标，下文对此深入探讨。

一、吸引教育的简单概述

吸引教育，作为新型理论，主要研究的是如何将学校构建成龄学生向往的场所、如何提高课堂对学生的吸引力。该教育理论强调教育民主化，通人际交往、建构自我意识等，使教育过程变为一个充满希望的激励机制，吸引学生参与课堂，激发学生潜能。这一新型教育理论，时一种看待学生和教育关系的观念，由四个人本性和潜能的教育原则构成。其一，学生有价值、有负责、有能力，教师应相应看待全体学生。其二，教育应该为合作过程，为实现教育目标，教师应通过吸引方式提高学生学习积极性，使学生主动学习，而非强迫学生学习。其三，在人类能够努力的领域，都具备开发潜能，教师应以开发潜能为教育基础，避免机械化教育，阻碍甚至扼杀学生潜能。其四，人潜能能够在特定教育政策、教育场所、教育程序等中被有目的开发，得到最佳展现[2]。所以，在体育教学中，教师应通过科学教育方式，吸引学生主动参与各项活动，开发学生潜能。

二、初中体育课教学存在的问题

在初中体育教学中，受到应试教育影响，教师更多考虑学生体育成绩，将更多精力放在体育加试项目的练习上，尤其是进入初三之后，部分体育课堂用于立定跳远、千米中长跑等的练习上，部分体育课堂被其他任课教师占据，教师很少研究新型理论，改善传统教育方式，导致课堂枯燥无味，影响了学生课堂参与积极性，教育质量难以保障，体育教学目标受到影响。同时在多数初中体育课上，教师都采用放养式教育，体育教师不备课、不写教案，课堂集体活动千篇一律，完成课堂任务后直接让学生自由活动，撒手不管，该种教育模式下，影响了体育教学改革步伐，阻碍了新型理论的开展，影响了课堂教学效率。另外，对于初中体育教学，普遍存在学校不重视、家长不支持以及学生无时间等现象，影响了新理论在课堂上的落实，课堂改革步伐受到阻碍。如：学校更加重视升学率问题，在教学资源分配时，分值最高的语数外为第一梯度，教学资源分配充足；物理、化学、地理与生物位于第二梯度，政治与历史能够开卷考试，位于第三梯度，体育和试验位于最末，资源供应非常少，影响了教师积极性，阻碍了新理论在体育课堂的引进，影响了体育教育质量。

三、如何在初中体育课中开展新型理论

（一）构建新型师生关系，落实吸引理论教育理论

新形势下，我国进入又一轮课程改革，此时，体育教育越发受到重视，为实现新课标，体育教师应发挥以学生为本的理念，尊重学生课堂主体地位，发挥学生主观能动性，教师应转变传统观念，由课堂主体人转变为学生引路人，鼓励学生主动参与进课堂。如：在足球教学中，教师可首先掌握学生身体素质、对足球了解情况、足球技能掌握情况，并以“同学们知道足球吗？有哪些规则呢？假如你是一名足球运动员，做好哪些运动才能提高自身足球技能？”以此引导学生探索，当某些学生回答“需要练习跑步，练习运球、传球与接球能力，练习腿功”。此时，教师根据学生看法，结合学生身体素质与本节课实际内容，展开教学。如此，学生感受到自身想法被尊重，学生更愿意参与进体育教学中，吸引学生自主练习积极性，提高足球教学质量。

（二）创新体育教学模式

在初中体育教学中，面对单一教育方式，很多学生都产生厌烦心理，甚至因体育课的千篇一律而注意力不集中、兴致缺缺、教学效率低下。对此，为提高课堂教学的吸引力，实现体育教学目标，教师应加强新理论的研究，创新教学模式，提高学生课堂注意力，增强学生参与兴趣，激发学生潜能[3]。如：在锻炼学生平衡力、反应能力等时，教师可通过游戏教学法，使学生乐于学习。具体游戏规则如下：学生之间两两一组，两脚一前一后面对面站立，通过猜拳方式定胜负，胜利者迅速前脚探出，采对方脚，负者躲闪。一次一局，连续进行。注意事项：两者每次只能动一步、一脚，避免双脚同时动作。如此，游戏充分调动学生参与兴趣，学生们乐此不疲，即放松了身心，又达到了锻炼反应能力、平衡力的目的。