浅谈初中生友善价值观的培养方法

（河北省承德市丰宁满族自治县窄岭中学，河北 承德 068350）

友善价值观作为社会主义核心价值观的重要组成部分，是建设和谐社会必不可少的关键因素。然而校园欺凌是有发生，引发社会关注。初中《道德与法治》课程作为初中生思想道德教育的主阵地，教师应在教育中起到导向作用，把握学生思想动态，在教学中向学生弘扬践行友善价值观。

一、深挖教材内容，对初中生进行友善教育

作为社会主义核心价值观个人层面的友善价值观没有教材篇幅进行详细专题说明，需要教师深入挖掘。教师要认真研读教材，突破原本的教学模式，找到合适的教学素材。要培育学生友善价值观，教师要先从教材中相关内容入手，不仅要教会学生厘清关系，找准位置，更要教会他们与人为善、谦虚礼让，学会与他人和睦共处；谈到与国家、世界的关系时，要让中学生加强责任意识，培养他们兼济天下、包容豁达的优秀品格。强调理论知识过于单调，需要教师总结补充友善价值观方面的素材，对于友善价值观的具体内涵、理论渊源等知识可以根据学生实际情况做出必要的补充，运用有生活性的案例作为阐释或者以学生感兴趣的方式呈现。

引导学生学会处理朋友、教师、家人间的关系，让学生学会与朋友和睦相处，在日常生活中做到待人友善。让学生认识到许多校园暴力、校园欺凌的背后是朋友关系处理不恰当所致，学生此时认识到方法掌握的迫切与必要。学生学到了师生交往的技巧，了解解决冲突与矛盾的办法，做到真诚友善的对待老师，将老师作为自己的朋友。教师通过“体味亲情”、“爱的碰撞”、“沟通传递爱、“和谐家庭我出力”等方式，教会学生孝敬父母，作为家庭中的一员能够贡献自己的力量，构建幸福和谐家庭。从而更好地为友善价值观培育服务。

涉及到有关法治方面的内容时，引导学生学习与宪法有关的知识，了解公民的权利与义务。加强社会主义法治体系建设，做到有法可依，是建设社会主义法治中国的需要。在校园生活中出现许多未成年人违反法律，做出不道德的行为：校园欺凌事件；一些不友善的行为等，教师应通过具体案例，告诉学生违法的后果，学生将不会认为不友善触犯法律。让学生理解友善的真正内涵及意义。

二、教师的榜样作用，是对学生进行友善教育的有效方式

初中生学习任务繁重，在学校的时间占着大多数，与他们相处较多的是同学老师，而老师作为他们的长者、引路人，他们的言行举止对于学生的影响至关重要。教师是最积极、最活跃并起着主导性作用的因素，尤其是道法教师，由于课程性质以及道法教师自身的魅力特点，他们的一言一行对学生产生了重要的影响，因此，培育初中生的友善价值观，道法教师需要在与学生日常交流中，更重要的是在课堂上做到身正为范，以身作则，用友善的道德品质来要求自己，从而影响学生。要想学生有怀有一颗友善的心，教师需要拥有一颗友善的心。教师在课堂上需要注意自己的言行举止，一方面，严肃认真地处理好学生的问题，另一方面，需要友善地对待学生，尊重学生，从内心爱护学生，切不可做出暴力粗鲁的行为举动，以免学生有样学样。其次，课后与学生的沟通与交流要放低姿态，谦虚谨慎，在学生需要帮助时能及时地处理问题，逃避问题的解决方式也会引起不良示范。最后，树立友善典型能够起到带动、渲染的作用，更多的学生能够从周围教师的典型示范中学习，做到心存善意，行善念，以此减少校园欺凌等事件的发生，能够做到更好地与父母相处，做到和气友善，形成一种周围熟悉的老师是友善榜样的良好氛围。

三、建立课内课外联动机制，增强学生友善价值观

要形成学校、家庭、社会三位一体的培育体系。一方面，要发挥道法课程的作用。道法课堂是培育学生友善价值观的重要阵地，通过课堂教学活动，学生首先学习相关友善知识，明白友善有哪些内涵，明白成为友善的人有哪些途径，了解友善的相关理论知识是第一步。其次，要从“情意”角度下手，让学生明白做一个友善的人能最大限度的保证自己的个人利益同时还能保障共同利益,让他们转变友善等于“吃亏”的旧观念，学生从内心想要做一个友善的人，他们能自觉做出友善行为。再次，在学校开设的道法课上，学生学习了友善方面的相关知识，具备友善价值观的相关知识储备，从情意方面也有明显转变，但是，没有法治约束的慎独没有保障性，因此需要加强相关法治建设，并且学生需要对这些法治内容烂熟于心，双重保障促友善。

（一）校本课程。校本课程是依据在校学生实际确定的课程，没有明确规定的内容，有较强的灵活性。学校可以根据学生的实际需要设置友善价值观校本课程。首先，将不同班级的学生组织在一起，学生在陌生的环境下处理与不熟悉的同学之间的关系，这既培养了学生适应社会的能力，又进-一步的教会学生友善待人，处理与同学之间的关系；其次，在校本课程中，可以结合本校友善案例，编制友善校本教材传承本校优良的传统，让学生真正成为一名文明的校园人。

（二）实践作业。首先，要注重实践作业的友善教育意义，在课堂教学之余布置实践作业，不在于数量的多少，而在于学生通过此次作业能够收获友善。教师在布置作业时，要精心设计，统筹兼顾，保障实践作业有教育价值。其次，要对实践作业中要加强组织、指导和反馈，使实践作业有序有效的展开。再次，要将实践作业成果进行展示展示，包括日记、图片展、绘画、板报、调查报告等。对于在实践作业中表现优秀的学生以及在实践后学生创作的优秀作品及时给予表扬和奖励。