试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

2020-12-08王燕

魅力中国 2020年21期

王燕

（新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市达勒特中心学校，新疆博尔塔拉 833400）

随着小学语文新课改的大力推行，对学生素质教育又提高到了前所未有的高度，在小学语文作文教学中，要避免僵化刻板的方式，带领小学生养成课外阅读的好习惯，通过有目的、有计划、有条理的课外阅读练习，为作文写作积累素材和词汇量，深化对外部世界的认知，切实提升了小学生的作文水平和人文素养。本文对小学语文课外阅读进行分析探索，阐述其对小学语文作文教学的重要性。

一、小学语文课外阅读对作文教学的作用

（一）课外阅读能激发小学生对语文学科的兴趣

新课改要求确立学生在课堂上的主体地位，从单纯的知识灌输向培养学生的综合素养方向转变。传统作文教学，教师一味从自身经验出发进行作文教学，伤害了小学生对语文和作文的兴趣。而良好的课外阅读习惯，有利于拓展学生语文知识，提升语文成绩，进而增加对语文学科的学习兴趣。针对小学生阅读能力的培养，我国出版了种类众多的适合小学生阅读的课外读物，这些精心挑选和编排的阅读材料，是经过长期教学实践和对小学生的接受能力的探索，旨在扩充小学生知识面的精神食粮。通过开展课外阅读，逐步领略语言和文字的魅力，激发学生自主学习的兴趣，在兴趣的驱动下，为作文练习打下坚实的情感和知识基础。

（二）课外阅读为小学生作文写作积累生活素材

读书破万卷，下笔如有神。这句话是丰富的生活经验和素材对写作重要性的精要概括。小学生在面对作文写作时，由于缺乏足够的生活经验，对写作的技巧和方法也不够成熟，因此产生无从下笔、写作索然无味的情况。而课外阅读能够对这一现象进行有效改观。丰富多彩的课外阅读，为小学生再现了一个鲜活的世界，各种题材、角度、类型的写作材料，作者写作的技法，都是对小学生进行情感和写作熏陶的绝佳素材。为了激发小学生的阅读兴趣，真正带动作文水平的提高，语文教师要及时介入，指导小学生养成正确的阅读学习习惯。比如，指导学生如何做阅读笔记，面对一篇文章，进行有目的的阅读，读到精彩的段落和语句，要及时记录下来，以备过后仔细分析，最终为我所用。在这种有计划的阅读训练中，学生会逐步积累起素材厚度，总结出更多写作经验，作文水平自然可以随之提高。

（三）课外阅读能够锤炼小学生的表达能力

俗话说，授人以鱼不如授人以渔。在课外阅读的过程中，我们的目的不是让小学生记忆语句、背诵锻炼。更重要的是学习和总结作者的行文角度、写作技巧和表达手法。在接触了丰富的词汇之余，要仔细观摩文章中对景物、事件或任务的描写方法，从而提升自身写作水平。在阅读过程中，教师可以要求小学生进行复述，通过对文章内容的理解进行逻辑概括，这一过程不仅可以强化小学生认知，还能用自己的语言复述，增进表达能力。良好的表达能力是作文的必要基础。可见，通过开拓运用课外阅读的角度，能更好地锻炼作文能力。

（四）课外阅读可以更好地塑造小学生的世界观

小学阶段是孩子世界观、人生观、价值观的重要塑造时期。由于接触外部世界的机会较少。小学生社会意识薄弱，对世界认识不足。通过阅读丰富的课外读物，可以极大地拓宽小学生的视野，在书本中感悟世间万物和人生百态。积极健康的阅读内容，能帮助小学生塑造积极的世界观，面对复杂的社会，依然能秉持着一颗纯真善良的心灵。在这样的培育下，小学生作文内容也将更具思想深度，面对材料作文时，可以通过自身积累的对社会的认知，找到更丰富的角度，提高作文写作质量。

二、通过课外阅读提升小学生作文水平的策略

（一）提供良好的阅读环境

小学生注意力容易不集中，安静地坐下来进行课外阅读，需要学校和家庭的共同努力，为学生构建一个适合阅读的环境。在学校，应该积极建设课外阅读室，在补充更多更好的有助于小学生阅读书目的同时，为学生创建更多课外阅读条件，能够接触到更多题材的阅读材料，班级可以设立图书角，方便学生阅读分享。在家庭方面，家长要以身作则，养成阅读的习惯，主动远离电子产品，用躬身示范，为学生树立一个良好的榜样，打造家庭阅读环境。

（二）注意对小学生阅读习惯和兴趣的培养

课外阅读不能流于形式，更不能浮于表面。教师要为学生定制阅读计划，在课外阅读时，要准备笔记本，及时记录下优美的词句和段落，并定期在班级内进行分享，同时，练习写作读后感，在加深记忆的基础上，把写作练习融入到课外阅读中。此外，教师要注意灵活调整阅读形式，例如举办读书竞赛、知识分享、课堂演讲等丰富的阅读衍生活动，以不断激发学生的阅读兴趣。

（三）创设民主、平等的课堂阅读环境

小学语文教师要准备教学观念，把小学生当做平等对待的对象，积极走进学生中间，与学生进行阅读心得的交流，展开多种形式的交流和互动。小学生会因为喜欢一位老师而爱上一门课程，因此，语文老师要尽可能地掌握学生的思想动态，对阅读中遇到的困难及时进行点拨，对学生在写作中的错误和缺点，要宽容为先，耐心为先，促进学生身心健康发展。