浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养

古媛媛

（重庆市綦江区康德城第一小学，重庆 綦江 401420）

语文学科与其它学科相比，更加重视学科知识性，所以知识化是提高语文教学的重要基础，在培养学生正确理解文字含义的同时，还要学会灵活运用语言文字进行有效表达。所以从掌握知识到高效运用，其中要经过一定的学习和锻炼，而作文写作就是较为有效的学习方式。在现代新型教育的不断深入下，要求学生不止要进行文化知识的学习还要提高学生的思维能力、表达能力、创新能力以及观察能力，打造综合素质全面发展型人才，语文作为学生整个学习生涯的重要基础，更应该着重学习、加强锻炼、从小培养，所以本文针对小学语文教学当中学生写作能力的培养进行简要分析。

一、写作能力对于语文教学的意义

（一）锻炼学生表达能力

在传统语文教学当中，教学的重心是让学生学会语文知识，在这种教学模式下，学生所接收的知识信息是刻板又一成不变的，而现代教育要求在传达语文知识的同时培养会使用语言的人。所以在现代语文教学当中，也提高了作文写作的占比，让学生在写作的过程中，锻炼语言表达能力。

（二）提高学生想象能力和逻辑思维

随着社会的发展，我国对于学生素质要求不断提高，以往教学过程中，重视的是学生知识文化的学习，而为了响应社会发展，符合国际化教育需求，我国教育体系针对学生的知识教育提出了新的高度，要求教师在教学过程中，充分重视学生的主体地位，以开发学生思维和创造力为前提，制定新的教学计划。而作文写作的前提就是需要有一定的想象能力和逻辑思维，可以在写作的同时引导学生对作文命题产生思考，并制定写作顺序，以保证写作流畅性。所以加强对学生作文写作的教育，不但可以锻炼学生的写作技巧还可以提高学生的想象力和逻辑思维[1]。

（三）检验学生学习成果

语文学科与其它学科相比具有一定的特殊性，对于学习成果的检验不像其它学科那样多样化，语文学科的检验方法基本都是以阅读理解和写作为主，其中写作是检验学生学习成果的重要手段。通过写作可以掌握学生词汇量的积累、生字生词的使用、语言逻辑性和表达能力等等，是一种将多种学习成果结果为一体的综合性检验方式。

（四）提高学生观察能力

在学生小学阶段，学习的注意力还不够集中，所以对于事物的观察力也较低，大部分学生在学习过程中很容易受身边环境影响，所以缺少观察事物的耐心，经常一看而过，因此当再次提起同一件事物的时候学生的思维就出现记忆断层，需要反复观察来确定，从而降低了学习效率。同时细致的观察力是解决问题的决定性因素，不论学习还是生活，都不能有马虎大意的习惯。而作文写作教育过程中，需要学生有大量素材的积累，这就需要学生善于观察生活中的人、事、物，来丰富作文内容，所以作文写作可以有效地提高学生对事物的敏感度和观察能力。

二、写作能力的培养

（一）增加阅读量，积累素材，学习写作技巧

阅读是写作的基础，在小学生阶段对于词汇量的积累是较为匮乏的，随着学生年龄的增长，对知识的获取需求也在不断增加，所以仅是课堂内短暂的教学时间是远远不够的，那么就需要扩宽学生知识摄取范围，增加学生知识学习方式，通过大量的阅读来增加词汇量，学习写作技巧。例如：在学习《有趣的动物共栖现象》这一课程的时候，在教师完成基本的教学内容之后，可以鼓励学生阅读一些与动物相关的书籍，比如《动物世界》《神奇的动物》等类似的书籍，通过大量的阅读来增加自身的词汇量，丰富知识内容。

由于小学生的年龄较小，缺乏自主学习意识也不会把握学习方向和学习重点，很容易造成盲目阅读，只有阅读过程但是缺少阅读质量，没有达到正确的阅读目的。所以就需要教师教学过程中帮助学生明确阅读方向，了解阅读目的，让学生进行有计划有目的的阅读学习。同时要引导学生在阅读过程中掌握阅读技巧，学会记录善于总结，将在阅读中所遇到的问题和感兴趣的知识点进行分类，以此来积累素材，提高写作能力。

（二）善于观察生活

知识来源于生活，在我们的日常生活中有很多创作灵感和写作题材可以帮助学生进行作文写作，同时将作文写作与生活相结合，不但可以锻炼学生的观察能力还可以将作文写作中的所需要的素材形象立体地展现在学生面前，提高写作能力和流畅度。例如《大自然的启示》，这篇课文主要描写了一些大自然的景象，所以教师在教学过程中就可以引导学生观察生活中出现的自然现象，提问学生在大自然中有哪些自然现象？这些自然现象有哪些具体的表现？这些自然现象是什么原因造成的？等等，通过这些提问来引导学生对日常生活进行仔细观察，在锻炼学生语言表达能力的同时提高学生的观察能力以及对事物的认知度和敏感度。

（三）优化课堂教学，创建多元化教学模式

由于语言文学的枯燥性，特别是作文写作方面，很多学生体会不到写作的乐趣，所以也没有写作欲望。随着新课改的不断深入，要求教师以学生主体地位为基础，不断优化课堂环境，创新教学模式，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，在提高教师教学质量的同时，提高学生的写作兴趣。所以教师可以适当组织一些语文比赛，例如作文写作比赛，讲故事比赛等等，充分利用学生的好胜心和表现欲，来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和自主学习能力[2]。

结束语：语言文学是知识传达的基础，写作是知识传达的主要表现，所以在上世纪80 年代，人们开始有意识地归纳语文知识，并用“字、词、句、篇、语、修、逻、文”这八个字来总结语文写作的基本要素，作为我国文化传承的主要组成部分，对于小学生的基础教学是尤为重要的，所以教师要以促进学生知识文化吸收为主要目的，充分利用一切教学资源，培养小学生作文能力，打造综合素质全面发展的文学型人才。