核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂

李华健

（江苏省淮安市武墩镇中心学校，江苏 淮安 223006）

随着我国教育体制不断的改革和发展，创新型教学模式已得到越来越多人的重视和认可。特别是还处在懵懂期的小学生，这个时期的启蒙教育很重要，需要老师给予正面的、积极的、耐心地引导。在我国的教育体系下，数学这门学科一直扮演着非常重要的角色，它不仅仅是与我们的生活息息相关，也是培养高素质人才的一个基础前提，这样对教师素质、教学质量和方式便有了更进一步的要求，小学时期对学生数学高效课堂的构建，在学生以后的学习和生活中起到至关重要的作用。基于此，在核心素养背景下，本文将对如何打造小学数学高效课堂展开研究。

一、加强学生的数学意识，激发学习兴趣

小学是学生学习的初始阶段，由于小学生年龄的特殊性，他们很难在长时间内集中注意力，好奇心重、活泼好动为教学增添了一定难度。因此，教师应在数学课堂中培养学生的数学意识，让他们养成良好的学习习惯，有效激发学生在数学课堂中的学习兴趣，数学意识可以简单理解为学生在遇到数学问题时能利用学习到的数学知识加以解决和面对，这对培养他们对数学知识的应用能力具有重要意义。教师可以将数学课堂与生活进行必要的联系，突出生活化的教学理念，为学生创设相关的生活情境，这能有效提高学生的数学意识，促使教学效率的提升。

例如，在学习“乘法”知识时，教师可以为学生设置生活化的问题，如某同学去书店买了5 本书，每本书的价格是15 元，那么该同学一共花费了多少元？如果他为全班30 名同学都买一本，将花费多少元？教师要帮助学生在生活情境中逐渐掌握对数学知识的应用能力，潜移默化地提高他们的数学核心素养。

二、与游戏相结合，增强学生的分析能力

在小学教学中，游戏教学是较为常用的教学手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可有效活跃课堂气氛，使其在轻松的氛围内掌握更多的数学知识。此种教学方法较于原有枯燥的教学方法更容易被学生所接受，也与当前学生的心理特点相符，是提升课堂教学效果的重要手段。

例如，在学习《因数与倍数》时，教师可以首先讲解因数与倍数的关系，并且通过举例的方式，让学生认清什么是因数，什么是倍数，在前期讲解之后，学生对因数与倍数有了初步的认识，为了加深理解，教师可以组织游戏，增强学生的分析能力。具体而言，教师引导全班学生参与到“找因数”的竞赛游戏中，当教师喊出“n”时，所有是n 的因数都要报上来，同时看谁在最短的时间内找得最快且最全。在第一轮游戏中，教师喊出“28”的口令，所有的学生都以比赛者的身份全身心地投入进去，其中部分学生迅速根据整除法得出了“2，14，4，7”的答案，但是忽略了“1，28”，对此，教师可进行详细地讲解：“在任何时候，整数的因数都包含它本身与1。”经过该次实践发现，学生在游戏的氛围中能更容易吸收与理解知识，所以游戏教学是实现寓教于乐的最佳途径。

三、注入实际生活的事例，培养学生的思维能力

众所周知，小学阶段的数学学科与现实生活存在着较为紧密的联系，数学问题存在于现实生活各处。因此，小学数学教师可以积极的挖掘身边的数学问题，作为课堂教学的素材培养学生分析问题的能力，更好地解决生活中的数学问题。除此以外，掌握学生的知识学习情况，从学生的实际情况出发，明确数学知识与现实生活的联系，让学生进一步理解和掌握数学知识。

例如，在教学《平行四边形的面积》这一知识点时，教师首先可以提出以下问题：小白想给家里的新房买一些瓷砖，商场上有两种大小相近的瓷砖，其中一块是长方形，另外一块是平行四边形，现在小白想知道两块瓷砖的大小，要么要采取什么方式才能帮助小白得知瓷砖大小呢？因为从前学习过长方形面积的计算公式，长方形面积很快就得出来了，但是平行四边形却成了学生的弱项，这时教师就可以适当对学生进行引导，让学生动手制作平行四边形，从中间剪开，得出两个一个的三角形，再引导学生拼接三角形，从而得到一个新的长方形，这时学生就可以得出结论：平行四边形面积的计算公式也是长乘以宽。教师在利用这种现实生活事例的教学方式能够激起学生的求知欲，以此进一步培养学生养成较好的思维，提高学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力。

四、培养学生自主学习的能力

随着核心素养在小学数学教学中的逐渐开展，逐渐加强了对学生自主学习能力的重视与培养，其主要是由于加强对学生自主学习能力的培养不仅仅是核心素养教学的基本要求，同时也是提升小学数学课堂教学效果的重要方式之一，对此在核心素养背景下小学数学教师想要构建高效数学课堂需要不断培养小学生的自主学习能力，从具体上来讲，学生自主学习能力的培养并非一朝一夕的事情，需要教师在小学数学课堂教学过程中对其进行适当的指导，与此同时还要结合班级学生的实际学习情况采用灵活的教学方法，如采用小组合作的教学方式。

例如教师在讲解小学数学《圆》一课教学内容时，教师在课堂上应当积极鼓励学生进行自主学习，首先在课堂上对学生进行分组并将提前准备好的手工工具发给学生，让学生进行动手操作，并在预习的基础上找出圆的基本特征与规律，并进行小组讨论总结，通过小组探究合作的教学方式在某种程度上有助于提升小学生的自主学习能力，进而逐渐打造小学数学高效课堂教学。

五、借助先进的教学手段，丰富课堂教学

随着时代的进步，科技智能与我们的生活紧密相关。在数学课堂中，教师应该对当前的先进手段加以运用，用信息技术与数学相结合，丰富教学内容。比如在教学生减法的过程中，教师可以采用多媒体动画的形式，引用小动物吃果子的小动画，让学生用其乐于接受的方式津津有味的学习减法。在学习的过程中学生更加专注，对教学内容更加感兴趣，在乐趣中产生思考，大大提升课堂教学效率。

总之，教师要以身作则，在授课中在不断学习、不断改革中加强教学手段和方法。在不断反思教学中营造轻松活跃的数学课堂，用新思维、新方法让学生爱上数学课堂。