初中政治教学模式创新研究

2020-12-08邢懿

山西青年 2020年14期

邢懿

启东市东南初级中学，江苏启东 226200

随着新课程标准的提出，初中政治教学需要达到的要求也越来越高，不仅需要发挥出较高的综合性和人文性，也应依靠多种差异化的方法，基于多种层面对学生的各项能力进行有效培养，促使其树立优良的责任和道德意识以及正确的三观，因此推动初中政治教育模式创新进程显得愈发重要。

一、初中政治教学模式创新必要性

经济全球化脚步不断加快，许多西方不良思想经由多种渠道，对我国当代青年人的思想观念造成了不良影响，基于此，有必要重视对政治教学开展更为深入、有效的探索和分析，针对各种新型的现代化教学模式及手段进行有效应用，推动政治教学的创新进程，优化初中政治教学整体水平，提升各环节教学的效率，充分发挥思想政治教育的现实作用，基于情感及思想层面上针对学生开展合理指导和教育，促使学生树立起正确、优良的世界观及价值观，利用积极、向上的态度面对学习、面对生活、面对自己，基于此，针对初中政治教学模式开展有效创新十分具有必要性［1］。

二、初中政治教学模式创新有效措施

（一）热点引入

时代发展脚步不断加快的同时，初中政治教学的变化也较为显著，其内容和形式均趋于满足现代社会需求发展。但现阶段依旧存在部分教师秉持传统观念，沿袭传统教学模式，难以使学生感受到政治教学的魅力。为了改变这种现状，教师可基于教材的内容及教学目标，通过引入当下热点事件、新闻等的方式，引导学生经由对热点进行深入剖析的方式，对知识拥有更深刻的印象和记忆，同时，全面地了解其内涵，进而达到有效创新教学模式的目的。

例如，在引导学生进行《终身受益的权利》一课的学习时，教师需要引导学生明晰，接受义务教育不仅是青少年的权利，也是其义务。同时，可通过相关的热点新闻引发学生好奇，促使其对于知识可以改变命运的事实拥有更全面、深刻的明晰和了解，进而引导其更积极、主动地对自身受教育权进行维护，珍惜可以接受教育的机会，通过刻苦努力的学习，回报自己、回报社会。基于热点引入的方法，可以促使初中政治教育具有的德育作用充分地发挥出来，进而使得政治教学整体水平提升，有助于推动教学模式创新进程［2］。

（二）社会实践

随着新课程改革的不断深入，实际开展各环节初中政治教学操作的过程中，理应重视生活化教学，通过合理应用生活实践的方式，对学生进行正确的学习思路引导，经由教材中的理论对学生的生活进行指导，探寻出具备显著生活化特征的新型教学模式。具体而言，教师不仅应基于多种差异化的教学内容，针对学生开展多元化社会实践作业安排操作，以达到延伸教学内容，拓展学生视野的目的。

例如，教师在教导学生进行《做自立自强的人》一课的学习时，教师便可以引导学生于校园范围内利用多种方式进行调查和研究活动，同时，基于对获取数据的分析，整合出青少年自立自强的优势及影响因素等。经由合理组织社会实践活动的方式，教师可以引导学生如何将理论和实践更好的结合在一起，引导学生将所学习的政治知识更自然、有效地应用到实际生活中。

（三）合作探究

对于初中政治来讲，实际开展各环节教学操作的过程中，教师有必要针对学生建设合作、主动、探究的模式，引导学生通过相互交流、探讨及自主探究等方式，深化学习记忆，学会自主思考，最终达到优化学生创新、学习及思维能力均有效提升的目的。具体而言，教师可结合学生特点和实际学习状况，针对其开展合作探究任务的设置操作，有助于推动教学模式创新进程。

例如，教师在引导学生学习《做情绪的主人》一课时，教师便可以对学生开展科学的分组操作，同时，要求其针对如下两方面内容进行讨论和分析：第一，利用表格，针对情绪的种类和引发原因进行分析；第二，利用思维导图，总结各种情绪的特点、影响因素及控制方法。在学生讨论完成以后，以小组为单位，选择一名学生作为代表分享讨论流程及结果。经由合作探究，可拉进学生和学生、教师间的距离。与此同时，有助于引导学生更明确地认识到“人多力量大”的道理，进而树立起优良的团队合作意识，对优化学生综合素质存在积极影响。