论问题教学法在高中数学中的运用

杜蓉蓉

新疆实验中学，新疆 乌鲁木齐 830000

问题教学法主要是依托问题为载体，运用于整个教学过程中，这种方法的有效运用可以激发学生的兴趣，发挥学生主观能动性，对学生形成良好的习惯有重要的作用。因此，教师作为学生学习的引导者，要创新教学方法来促进由被动到主动学习的转变，从根本上帮助学生形成良好的学习习惯。

一、通过合理问题设置法激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。教师在授课中应该根据学生的实际情况合理地设置问题，巧妙地采用有效的教学方法，鼓励学生尝试不同的解题方法，激发学生的学习兴趣，然后让学生把兴趣变成生活中的一部分，从而提升学生的学习效率。例如：在学习“空间几何体”和“函数”这些比较抽象的章节中，首先，教师可以通过口述向学生讲解这些章节的教学内容，然后再利用多媒体的授课方式让学生们能够更直观地理解空间几何的构造以及函数的图像的动态变化情况，由于多媒体具有图文并茂、动画的效果，使学生们能够更直接地理解所学的内容，最后要求学生们能够熟练的掌握空间几何的面积和体积公式，并能利用公式做出相应的课后练习题，还有函数的相关练习题，这样学生们就能熟练的掌握这些章节的重点。以此，通过合理问题设置这种教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

二、依托实际生活来设置探究性问题

数学教师在研究性问题创设中，结合学生的实际生活，才能让学生对数学知识有更深刻的体会和感受，从而更好的吸收数学知识点。若脱离实际会让学生感觉枯燥无味、理解困难，从而降低学生学习积极性。比如，教师在向学生讲述“抛物线”的知识点时，教师可以根据学生酷爱打篮球的为例，让学生将篮球进篮框的轨迹以抛物线的形式展示出来。由于学生对篮球的熟悉，使他们有着浓厚的学习兴趣，进而促使他们在学习抛物线时能更专注、认真地学习，从而培养他们的独立自主性。通过抛篮球去体验抛物线的相关知识，并且能够分享篮球是怎么与抛物线密切相关的，以此来帮助学生加深对抛物线的理解，从而促进学生的学习效率。又如，在讲解“排列组合”这个知识点时，可以拿福利彩票中奖率来举例，教师通过创设福利彩票的情境，让同学思考福利彩票的排列规律，从而计算中奖概率。在实际操作中，多加利用生活实际来探究问题，可以大大提高学生知识点应用能力和实践水平，使教学效果得到明显的提升。

三、问题导学法提高学生自主学习能力

问题导学法是高中数学教学中常见的教学方法，这种方法的应用，能帮助学生养成自主学习的良好习惯。自主学习是学生建立在独立性的基础上，主动探索、创造性的思维，相对于依赖性而说的。自主学习有利于增进学生的观察能力、思维能力以及想象力。学生通过自主的学习方式，解决数学学科中的实际问题，使学生能适应社会发展的需要，是培养学生解决问题的最好方式。主动学习就是调动学生学习的积极性、增强学生的求知欲望、提高学生解决实际问题的能力、积极引导学生投入到学习当中。比如：消除学习倦怠，多给学生讲一些励志的故事、分散学生的注意力、适当的运动可以使学生的脑筋更灵活、用不同的科目来调节学习的气氛等等。只有学生体尝到学习的快乐，才有可能养成学习的好习惯。可以这样问：“感觉怎么样，能自己解出这道题是不是感到很有成就感。”这样主动的引导他，让他主动的体尝到学习的快乐。这样就形成了主动学习的模式，那么他的学习不断地进步，成绩就会明显地提升上来。

四、现代多媒体技术的有效运用来设置问题情境

随着信息技术的高速发展，多媒体技术作为一种重要的教学辅助方法，具有生动性、直观性、形象性，可以提高学生的注意力、吸引力，教师有效运用多媒体技术来进行问题情境创设，可以提高学生的学习兴趣，同时，对数学知识点能更好的理解和吸收。例如，在“函数”这一知识点内容讲授时，因为这部分知识点内容比较抽象、不好理解，教师可以用多媒体技术图形并茂的展示给学生，它的有形、有色、有趣的形式，让抽象复杂的知识内容由难变易，学生充分地理解和掌握了难点，问题得到有效解决，教学效果达到满意的效果。

五、结语

总而言之，在教学过程中，数学教师要充分挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，带动课堂的学习气氛，培养学生自主学习的能力，不断地学习先进的文化知识，运用多种教学方法，提高教学效率。

通过教学实践发现，问题教学法具有趣闻性、层次性和研究性，它非同传统的教学模式，它的运用能使学生积极参加进来，同时培养了他们的沟通能力和正确思维模式的建立。充分运用问题教学方法的优势，多方面入手合理设置问题情境和导学法的应用提高学生的自主性，同时结合生活实际，多媒体辅助技术的有效辅助，使学生学习更具主动性和积极性，实现高效课堂的目的。