浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的有效结合

2020-12-08傅舒婷

山西青年 2020年14期

关键词：小学生教学方法阅读教学

傅舒婷

广东省珠海市香洲区甄贤小学，广东珠海 519000

在我国的小学语文教学中，学生的阅读能力始终作为教师进行教学的主要目标，语文教师也在积极的响应国家号召，采取各种教学方法来提高学生的阅读能力，语文教师应该在新课标的指引下，灵活运用合适的教学方法，提高小学生的阅读能力。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学形式比较单一

目前我国小学生阅读能力无法得到真正提升的原因之一是因为语文教师的教学形式比较单一，应该采取灵活的教学手段来提升小学生的语文阅读能力。但是目前还是有部分的语文教师没有认识到教学形式的重要性，仍然在采用传统的教学方式来进行教学，学生在学习的过程中没有办法体会到语文的趣味性，从而导致了小学生的阅读能力得不到提升。那么随着经济的发展和教育体制的变革，这种传统的教学方式开始暴露出越来越多的弊端。

（二）教学的目的不明确

在我国的小学语文阅读教学中，教师始终没有办法打破传统教学的局限性，对于学生的考试成绩过于重视，因此小学生的阅读能力培养也会出现一定的局限性。教师和学校也无法从上层得到关于语文阅读教学的科学培训，导致了语文阅读教学的目的盲目。而重视分数也意味着学生无法接触到更多的课外阅读，因此直接导致了小学语文阅读教学得不到良好的效果，因此在进行阅读教学的过程中，应该对教学目标进行明确。

（三）缺乏完整的教学体系

在小学语文的阅读教学方案制定的时候，没有进行完整明确的规定，首先无法对教师的教学质量进行科学评价，其次无法对于小学生的阅读能力进行整体了解，只能够从成绩来进行评估，但是这种评估方式具有非常大的局限性。所以学校应该建立一套完整的语文教学体系，加强对小学语文阅读教学的管理。

二、培养小学生语文阅读能力的对策

（一）进行创新阅读，吸引学生的阅读兴趣

对于小学生来说，阅读不应该是枯燥的学习，而是愉快的学习过程，在阅读的时候学会享受。那么教师需要寻找创新的阅读教学方法，不再只是让学生了解文章的故事，还要让学生通过文章了解更多的知识，例如作者的思想，作者的生活，使学生在阅读时除了获得知识以外，还能够进行思考，得到情操的陶冶，从而培养学生的阅读兴趣。进行创新阅读教学，教师可以让学生对于作者的生平故事进行初步了解，在阅读教学中穿插一些图片，有的时候直观的图像能够帮助学生激发自己的想象力，从而进行阅读能力的提升。在阅读教学中不断地进行创新，从而推动进步，只有在教学方法不断创新的课堂中，才能够一直吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，才能够达到良好的学习效果。例如在进行短诗《繁星》的学习时，教师就可以向学生展示作者冰心的生平，包括她的成长史，国外学习的经历以及创造《繁星》这首诗时候的历史背景，引导学生感受短诗里作者的感情，使学生对于作者产生兴趣，可以自发地进行拓展阅读。

（二）教师需要陪伴学生一起阅读

在学生进行阅读学习的时候，学生是主体，教师是引导者，那么教师作为引导者和解惑者，需要对学生的学习进行指导，陪伴学生一起成长。教师在和学生进行学习的时候，应该注重和学生之间的平等关系的塑造，和学生一起进步成长，这样不仅能够拉近师生之间的距离，创造友好的课堂氛围，还能够让学生学习新的知识，并且对于这些知识有着更加深刻的理解。例如在学习《出塞》这首古诗的时候，教师就可以陪伴学生一起回忆所学过的王昌龄的故事，和学生一起朗诵这首气宇轩昂的诗词，体会古诗的含义，并且对于诗人在其中表达的情感进行领悟。这样有老师的陪伴，能够让学生乐于去学习。在进行古诗词学习的时候，教师也可以在课下开展相关的活动。古诗词是我国经久不衰的文化瑰宝，通过诵读古诗词，能够帮助学生形成良好的价值观，体会到传统文化的魅力，从而形成正确的生活习惯和具有魅力的人格。

（三）在学生之间进行阅读交流，加强学生的阅读积极性

在小学学习中，合作学习也是非常重要的学习方法。那么在阅读教学中也可以进行交流阅读，每一个学生对于每一篇文章的理解都是不一样的，在进行交流阅读的时候，学生在发表自己的观点时，也会吸收到别人的观点，从而对文学内容的理解能够更加的充分和深刻。例如在进行文章《精卫填海》学习的时候，首先可以由学生进行角色扮演的朗读，然后就精卫的做法让学生自由发表自己的观点，在这样的交流中，学生可以扩充对于文章的理解，也会加深对于阅读的兴趣。