“三全育人”视域下高校辅导员核心素养能力提升研究

2020-12-08熊伟娟

山西青年 2020年14期

熊伟娟

南宁师范大学马克思主义学院，广西南宁 530001

辅导员是高校大学生德智体美劳全面发展的引路人，也是高校大学生日常管理和思想政治教育工作的重要力量，肩负着高校立德树人的责任和使命。在“三全育人”背景下，探索提升高校辅导员核心素养的路径，可以进一步完善高校辅导员队伍的建设，促进高校辅导员政治素养、理论知识素养、职业能力素养等必备核心素养的提升，从而促进高校思想政治教育工作的开展，完成培养社会主义建设者和接班人的根本目标。

一、“三全育人”理念的内涵

2017年2月27日，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出要坚持全员全过程全方位育人，简称“三全育人”。“三全育人”综合改革工作的总体目标是使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人格局。实现“三全育人”的总体目标，需要高校各个职能部门、教辅人员协同配合，结合学生身心发展规律，把立德树人根本任务贯穿到学生发展过程的始终。

二、高校辅导员核心素养的提升在“三全育人”视域下的重要性

高校辅导员的工作与大学生的发展密切相关，做好思想政治教育工作、引导大学生成长成才是高校辅导员的一项重要工作之一；同时，高校辅导员既是大学生学习的管理者，也是大学生生活的管理者，在大学生生涯的这个关键阶段发挥着重要作用。因此，在“三全育人”背景下提升高校辅导员的核心素养意义重大。

（一）高校辅导员是全员育人的一股重要力量

全员育人要求高校各部门、教学单位和教辅人员都投入到育人环节，协同配合做好大学生的思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校辅导员作为高校教辅人员群体的一部分，是高校众多教师中与大学生联系最为密切、最了解学生情况的人。因此，高校辅导员在全员育人的模式中具有较大的优势、发挥的作用也更加明显，是全员育人模式下不可缺少的一股重要力量。为此在“三全育人”视域下提升高校辅导员的核心素养也显得更为重要，只有辅导员自身的核心素养提升了，才能更好的引导大学生的发展，为全员育人贡献自己最大的力量。

（二）全过程育人需要高校辅导员不断提升自身核心素养

全过程育人就是要把做好大学生的思想政治教育工作贯穿于学生成长发展过程的始终。高校辅导员对大学生的教育起到了极为有意义的作用，不仅影响大学生生涯的这段时期，甚至会影响到大学生的进一步深造和以后的职业生涯，这体现了高校辅导员在全过程育人模式下的重要性。要使高校辅导员对大学生的影响是积极且具有长久性的，这就使得对高校辅导员的要求也更高。只有提升高校辅导员自身的核心素养才能满足全过程育人模式下对高校辅导员高质量的要求。

（三）高校辅导员是全方位育人体系构建的重要推动者

全方位育人就是要结合学生实际，在对学生的教育、管理和服务等方面实现育人模式的全覆盖。构建全方位的育人体系是实现“三全育人”总体目标的必然选择，要实现全员育人和全过程育人就需要在各个方面形成覆盖式的育人模式。当代大学生的学习和生活不仅仅局限在校园内，在互联网时代，网络也是大学生学习和生活的一个主要平台，这个平台运用得好就可以发挥积极、健康的作用，如果没有运用好就会得到相反的效果。高校辅导员与大学生联系密切，是为数不多的深入学生生活的教师，因此，构建大学生全方位育人的体系，实现全覆盖的育人模式，高校辅导员需要提升自身的核心素养才能发挥积极的推动作用。

综上所述，高校辅导员在全员育人、全过程育人和全方位育人的模式下对大学生进行思想政治教育都具有重要作用，因此，在“三全育人”视域下提升高校辅导员的核心素养就具有明显的重要意义。

三、“三全育人”视域下高校辅导员核心素养提升的路径

高校辅导员在全员全过程全方位育人模式下具有极为重要的作用，是推动实现“三全育人”总体目标的重要主体之一，这也要求高校辅导员必须要有较高的核心素养。提升高校辅导员的核心素养需要各领域协同合作、需要从各个方面着手，高校辅导员自身也要有意识地提高自身的政治素养、理论知识素养、职业能力素养等核心素养。

（一）不断夯实政治理论体系，提升政治素养

辅导员作为高校教辅人员中的重要部分，在全员育人的模式下发挥着重要作用，也承担着做好高校思想政治工作的责任，这就需要提高辅导员的政治素养。很多高校认为辅导员只要管好学生日常生活方面的工作就可以了，因而不重视辅导员政治素养的提升。为了使辅导员具有坚定的政治素养，我们需要用先进科学的政治理论体系促进辅导员政治素养的提升、强化辅导员的政治意识。辅导员自身也要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定政治立场，坚决和党中央保持一致。用政治理论体系提高辅导员的政治素养，使其能更好地担负起培养社会主义建设者和接班人的重要职责，促进“三全育人”总体目标的实现。

（二）搭建学习和科研平台，提升理论知识素养

辅导员既是管理人员也是教师，具有双重的身份。在作为高校教师这方面，辅导员要有扎实的理论知识，要提升辅导员的理论知识素养。在这方面高校就要多鼓励和支持辅导员继续深造，使辅导员队伍整体的学历提升，以此促进高校辅导员理论知识素养的提升。另外，高校也要搭建科研平台，提高辅导员的科研能力。除了通过高校要搭建学习和科研平台提升辅导员的理论知识核心素养外，辅导员自身也要有意识地学习理论知识，练就扎实的理论根基，用理论来指导工作的开展，提升自身的理论知识素养。

（三）分阶段、分层次开展职业培训，提升职业能力素养

高校辅导员全面负责学生的学习、生活和发展规划，在“三全育人”理念下，辅导员要有针对性地管理和教育学生，这就要求辅导员要具有较高的职业能力素养。根据学生的需要培养辅导员，每个学生的学习和成长有不同的阶段以及学生之间也有不同的层次，因此对辅导员职业能力的培养也要分阶段、分层次。针对刚入职的辅导员，要开展辅导员最基本的职业培训，使新上任的辅导员具有其基本的职业能力；针对非新上任的辅导员，要根据辅导员的发展情况开展职业培训，促进辅导员团体整体的职业能力素养提升。另外，辅导员还可以按专业不同开展相应的职业培训，让辅导员们发挥自己的专业优势，提升其职业能力素养。

在“三全育人”教育理念下，辅导员的政治素养、理论知识素养和职业能力素养的提升都尤为重要，而且不能片面发展，全面提高辅导员各个方面的核心素养，这样才能使辅导员在“三全育人”中发挥最极致的作用，促使“三全育人”总体目标的实现。