浅析初中英语课堂分层教学的意义

（河北省承德市丰宁满族自治县南关中学，河北 承德 068350）

英语是一门重要的基础学科,学生的学习基础不同,在英语学习过程中的表现也会有所不同。为了让学生更好地学习英语,教师要采取灵活的教学策略,制定不同的学习目标,有针对性地提高学生的英语学习能力。而分层教学切合学生的学习实际,不仅能提高教学效率和教学质星,还能为学生后续学习打下坚实基础,提升学生英语学习兴趣和自信心。

一、分层教学，有利于提升教学效率

教师确定好教学目标后，要按照学习目标有针对性地设计教学活动,教学活动要和学习目标一致，既能够讲授相关知识，也能够提高学生的能力。

教师应通过图片或多媒体课件呈现课文的知识内容,并引导学生学习重点句型、句子。让学生掌握文中的重点句型、单词后，给学生足够的时间进行小组讨论,相互交流沟通，最后，再让学生试着根据图片朗读句子，当学生学会读和说以后，把这些句子写在纸上，这个教学活动的设计让学生先明确各个层次的学习目标，让学习程度好的学生帮助学生程度差的学生，在小组内相互帮助，完成学习目标。教师通过设置不同难度的教学任务，让每个层次的学生都能够获得满足。

最后，小组活动教学。教师在本节课学习后，要求学生归纳总结课文基础知识及重难点，让班里每一位学生都获得不同成都的发展。

二、分层教学，有利于提升学生的表达能力

（一）词汇教学。词汇是书面表达的基础，词汇教学能够提高学生对句子的理解能力，加强学生的语感。英语课标中对初中生的英语词汇量有明确的要求，要求学生词汇积累量达到1500 个左右，还要掌握与词汇搭配的一些词组。学习能力比较好的学生还要熟练掌握一些高频词汇,包括一些阅读、选择题中的高频词汇。教师在进行词汇教学的过程中，应该将这些词汇分层，将形容词、动词、动名词和表示状态的词分为不同的种类进行教学，引导学生将学习过程中遇到的一些词记录下来，分类整理，这样能够提高他们的词汇积累量。在写作过程中,巩固单词的使用方法,结合搭配的词组，提高学生的英语水平。

对于学习能力差的学生，教师应该注重提高他们的单词积累量,由于他们掌握的基础知识较弱，在教学过程中，教师可布置一些简单的任务：记忆基础句型、记忆单词。对于学习能力一般的的学生，学习在记忆基础单词的基础上，教师应适当添加高频词汇记忆任务，要求学生用这些词汇造句，根据一些例子仿写句子，逐步提高他们的英语书面表达能力。对于优的学生，教师在分层教学过程中，应该注重扩展训练,将知识延伸到课外,要求他们扩大课外阅读量,摘录自己感兴趣的单词,并且积累一些典型的句子，教师定期进行答疑，解决学生阅读中的困惑，长期的积累能够提高他们的英语书面表达能力。

（二）写作指导。教师可以让学生尝试进行历年来的中考英语写作题目训练。在此过程中，应该从词汇、句子、句型、篇章四方面内容进行指导练习。教师在选择篇章时应该有层次性，根据不同层次的学生的知识积累量安排写作任务,难度也是由易到难。对于基础不好的学生,可以重点训练写作开头和结尾的书面表达，还有一些连接词的使用；对于一些基础好的学生,可以加大语法的难度，在写作选择上，可以多选择一些具有探讨性价值的话题,让他们用英语表达自己的想法，运用一些难度比较大的句型。

三、分层教学，有利于提升学生的阅读能力

（一）丰富课堂内容。教师既然作为学生的引导者，就要极大地重视对学生阅读能力的培养过程，制定符合当代教学理念的英语教学计划，鼓励学生多读与英语有关的课外名著书籍不断寻求个人发展。常见的英语阅读题材有记叙文、议论文、抒情文等，所以最好应该采用分层教学。分层就是要对学生日常阅读的文章进行有针对性的整理，不能胡乱拉取阅读材料,必须按照阅读的要求合理、有效地培养学生的阅读能力。在教学过程中，教师既要引导学生充分利用英语课本,同时也要让他们把课内外阅读发挥到极致,才能起到分层教学的实效。

（二）强化课堂模式。传统的课堂教学有些许缺陷，教师在制定教学计划时，应避免教学中的缺陷，对学生进行分层管理，让学习能力强的学生阅读有高难度的短文,并引导他们扩展阅读，增强自己的阅读能力；而对于基础弱的学生，引导他们预习的同时,激发其阅读的欲望。这种分层阅读的管理教学模式，让每个学生都能按照适合自己的学习模式进行阅读，保证了日常课堂中的重要教学衡量指标，教师引导他们对不同的阅读资料和文章进行有针对性的分类，训练学生英语口语能力。

（三）阅读技巧。在分层的过程中，每个层次的学生安排不一样的学习任务,有明确的学习方向和阅读目标。我们可以给不同基础层次的学生安排不同的学习作业：让基础差的学生坚持写英语日记，掌握基本的英语词汇、语法；而对于学习能力较强的同学，不但要求他们完成每天的阅读量,还要布置额外的阅读短文让他们完成，并多鼓励其阅读有关于英语的课外经典名著，全面提高自身的英语学习能力和阅读技巧。在学生阅读完一篇英语文章时，不能仅仅掌握其零散的词汇,而是要让学生根据作者的核心思想和文章中的情感内容展开讨论,深化对文章的理解，有利于提升学生的阅读能力。

综上所述，初中英语教师在课堂教学中应实施分层教学策略，帮助学生更好地理解初中英语教学内容,实现教学最优化。分层教学法不仅使教师的教学效率得到了提高,还满足了不同层次学生的需求,实现了教与学的双效提升。