高中信息技术教学与班主任德育教育实效性分析

（四川省凉山州西昌市第七中学，四川 凉山 615000）

我国正处于高速发展时期，对高素质人才的要求越来越高。培养高素质人才是学校德育实效性的目的，但高中生学习压力大，正处于叛逆青少年时期。班主任要树立正确的人生观和价值观，引导学生在德育中全面发展。班主任是学生学习和生活中的榜样。随着科学技术和经济的不断发展，人才的创造力表现出巨大的社会价值。在素质教育背景下，高中信息技术教学不仅强调引导学生掌握信息技术的一些日常操作，而且强调在这一过程中提高和锻炼学生的创造力。因此，高中信息技术教师应深刻认识到自己的责任，明确开设本课程是为了适应社会信息化发展的目的，坚持让学生初步了解和掌握计算机文化及基本知识和技能，培养他们的创造力和自主学习能力，帮助他们更好地适应社会发展和社会竞争。

一、高中德育教育理念

随着我国教育事业的不断发展，在我国教育改革进入新时期的阶段，我国教育对德育有了更深层次的要求和希望。因此，在高中阶段，德育被列为教育的重点工作，加强学生的综合素质，为培养高素质人才做好准备。在高中学习中，众所周知，高中学习是人生的重要时期，也是树立正确人生观和价值观的重要时期。因此，班主任十分重视德育工作，积极开展德育工作，用科学的方法帮助学生解决高中阶段的心理问题，促进学生的身心健康。道德教育的实效性可以保证道德教育的进一步实施，为学生综合素质的培养做进一步的准备，充分发挥道德教育的作用，提高学生的道德素养，这对高中班主任的道德教育具有重要意义。

二、高中班主任教育教学问题分析

（一）班主任在德育方面意识较差

从当前形势来看，高中班主任的主要教育内容为提高学生分数，注重学生的考试成绩。对高中班主任来讲，传统的教学理念是学生成绩最重要，因此过分的注重学生成绩，而忽视学生其他方面的能力对于德育工作重视程度较低，有可能忽视学生的心理健康问题。在学生学习过程中有可能会有许多坏习惯，不利于学生的思想健康。另外，班主任是班级的管理者，在负责学生的日常学习外还应负责学习的德育教育工作。工作任务较多，将工作精力主要放在成绩上，进而有可能忽略学生的德育教育，影响了德育教育工作的开展。

（二）教育方式单一

在近年来德育教育工作虽出现在教学任务中，但教育方式单一，方法为说教，在说教过程中，学生对说教方法兴趣乏味，有可能产生抵触心理，使学生对德育教育失去兴趣，不利于德育教育工作的开展，并不能使学生真正理解德育教育工作的实质内容。除此之外，某些高中班主任因教学方式传统对先进的德育教育方法保持观察状态，遵循自身的教育方法，影响了德育工作实效性。

三、高中信息技术教学培养路径

（一）培养学生问题意识

学生只有建立问题意识，才能善于发现信息技术学习中的问题，并积极寻求有效的解决方法，最终做到问题的有效突破与创新。由此看来，问题意识是创造活动重要的内部推力。教师为培养学生的问题意识，可主动引导其发现问题，让其表现出对新知识的渴求，保护其提问主动性。同时，还要引导其在问题研究与解决的过程中不断发现新的问题，让学生通过主动学习或是交流讨论的方式来进行发问、求证，积极寻求有效的解决方法与路径。

（二）积极组织教学实践

由于长期以来在应试教育下忽视了信息技术教学，学生习惯性地把信息技术学习当作一种放松自己的方式，只在课堂上玩游戏、聊天。为了改善这种状况，教师可以积极组织教学实践活动，让学生通过实践获得很多方法和经验，并在时间的积累下将其应用到现实生活中，产生新的想法和思维。课程标准要求学生至少70%的时间花在电脑上。教师应根据时间合理安排实践内容，注重实践能力的培养，学会运用想象力进行创作。例如，在“应用软件”教学中，应用软件教学不仅是信息技术教学的重要组成部分，而且具有发展性、专业性、模仿性和实践性等特点，可以为学生创造力的培养提供载体。在具体的教学过程中，教师首先要提出作品的基本设计要求和评价标准，然后讲解相关实例，让学生以个人或团体的形式构思作品，帮助学生设计作品，最后在作品完成后及时提交作品。

（三）强化创造思维训练

为了培养学生的创造性思维，教师可以采用头脑风暴的方法，强调让学生有无限的联想和讨论，产生新的想法和想法，不断激活思维。头脑风暴教学法有两种实现途径。一是将学生分成不同的小组进行思考和讨论，通过判断和归纳找到合理的解决方案。二是班级集体讨论。通过让学生运用点评、辨析、交流等形式，抓住本课的重点和难点，鼓励学生多说话、多思考，逐步建立起自己的思维结构。例如，语言程序设计作为信息技术教学的重要组成部分，可以培养学生解决问题、分析问题和逻辑思维的能力，形成严谨的学习态度。教师可以运用思维导图的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理清知识网络，有效地把握关键知识点，深化学习印章大象。

总之，信息技术改变了当今社会的人才观。高中信息技术教师深刻认识到自己的责任，并用合理的手段培养高中生的创造力，为他们在其他学科的学习和未来的就业打下坚实的基础，促进学生的可持续发展。高中班主任必须高度重视德育工作，积极与学生沟通，全面开展德育工作，重视学生思想道德教育，进一步促进学生身心健康发展。因此，班主任必须真正了解每个学生的实际情况。当学生遇到思想道德问题时，要积极与学生沟通，帮助学生进一步解决工作和生活中的问题。要积极有效地提高班主任德育工作的实效性，进一步促进学生综合素质的培养，努力培养更多有利于我国建设和发展的新社会优秀人才。