基于小学数学教学创新的一点体会

（宁夏吴忠市红寺堡区太阳山裕华第二小学，宁夏 吴忠 751100）

一、小学数学教学创新的意义

（一）树立正确的学习态度

按照新课程改革的要求，教师应优化和完善传统的教学方式，并强化创新意识。教师要重视对教学方式的创新，使学生更积极主动地学习数学课程，避免学生对数学学习产生厌烦心理，让学生从内心深处接受数学。

（二）激发学生的积极主动性

教师应将新课程改革的要求和教学需求相结合，认真规划课堂教学，激发学生对数学的学习热情，使学生深入探索数学知识，让学生积极自主地研究和分析，帮助学生深入了解所学知识，并使学生逐渐养成良好的学习习惯。

二、课堂管理的创新

在数学教学中，教师要重视学生的好奇心和求知欲。对一些学生提出的一些错误想法和奇思妙想，我们不要直接训斥，也不要轻易否定。一旦训斥和否定，只会抹杀学生的主动性和思考能力。那些错误想法和奇思妙想，或许是学生一时兴起的思考火花和灵感。教师应该注意自己的言行举止，要站在学生的思维上考虑问题，而不是让师生关系转变为对立关系，打击学生的创造性和探索兴趣。由此可见，创造民主的师生关系，激发学生的竞争精神尤为显得重要。

（一）创建民主的师生关系

传统的师生关系，是以教师为主，学生为辅，就像我讲你听，没有和你商量的余地。若是学生不听或无意间打乱教学秩序，教师动不动打击批评。如果我们教师在师生关系上不改革、不创新，不制造平等、民主的师生关系，则无益于学生学习的兴趣和创新。教师应该注意到，课堂教学是在教师与学生、学生与学生之间的互动交流和配合中完成的。在这里，良好的民主的师生关系尤为显得重要。这不仅要求教师有良好的教学素养，更重要的是由民主的师生关系创造一个良好的学习和交流环境。在这个环境里，学生能够被教师、同学平等看待，要能被信任和理解。只有达到这个条件，学生才能在讨论小组、同学交流及师生交流中充分发表自己对某块知识的理解思路，大胆提出自己的疑惑，能够有自信心去参与教师的教学过程和学生间的互动交流与合作。这样一种和谐、民主的师生关系，能够更好地提高学生的学习效果，增强学生的自信心。

（二）激发学生的竞争精神

竞争的环境，有利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新。在数学课中，学生竞争进行解答，让他们讨论中得出结果，虽然有时纪律有点糟糕，但是只要在教师的掌控范围里，我们可以允许他们的这种竞争精神。学生间的竞争，促使学生会带着疑问，发散思维，不断探索，不断尝试和解决，最终找到解决问题的方案。这样的竞争精神不但培养了学生主动探索数学世界的创新精神，也极大地活跃了课堂教学气氛，调动了学生学习的积极性与主动性，促进了师生和谐关系的构建。在这里，要求我们教师摆脱传统教学思维的影响，根据教学内容，多多创设一些含有竞争因子的数学问题，最后还要重视教给学生创新的方法。

（三）使用情境教学方式

数学教学较为枯燥乏味，小学生无法深入学习。要想有效解决这一问题，教师需要强化学生的学习兴趣。情境教学不仅使枯燥乏味的数学内容变得生动具体，还能使教学内容更具趣味性。比如，教师可以先引入游戏情境，使学生在游戏过程中学习。教师如果只是进行单一的数学基础知识教学，就无法充分激发学生的学习兴趣，此时教师可以利用一些教学工具如火柴棒，或运用快问快答的教学方式，营造轻松愉快的学习气氛，使学生的注意力更好地集中到学习上，使学生对数学知识产生更深刻的记忆，进而取得良好的教学成效。

三、作业批改方式的创新

数学作业是评价当天教学任务的一个重要环节。在这个环节中，如何批改作业，看似平常，但是，它也是要讲究方式方法的。恰当的批改方法，能够促进学生学习的主动性和启发性；不恰当的批改，反而会妨碍学生学习的信心动力。在这里，主要谈一下几点教学经验。

（一）向作文批改方式学习，适当加上“小批注”

以往批改数学作业，不是“√”就是“×”，体现不出教师的负责和认真，也让学生不知道错在哪里。学生反反复复改正，反反复复交作业，结果教师反反复复发脾气，学生也就丧失改正错题的动力。最后学生只能是抄作业，以应付了事。如对于一道数学计算题，结果虽然错误，但是并不能说明学生做这道题的思路是错误的，其过程也许是正确的，像这种的情况是打“√”，还是打“×”呢？在这里，我们可以借鉴一下批改作文时加小批注的方法，来改进数学作业批改问题。例如，有一个学生计算四则混合运算时，整个计算过程全对，由于粗心大意，答案写错了。这时，我们对每个计算过程进行打“√”，对结果打“×”，同时在结果旁边适当加上“答案错了，什么原因呢？”等小批注，既让学生知道错误的原因，也培养了学生的细心习惯。

（二）在数学作业末尾适当加上评改意见

传统的评改意见较简单，不是“书写较差，请注意”“重新写”或者就是不写批语等等。这无疑会挫伤学生做作业的积极性。长此以往，师生之间没有什么较好的交流，也没有好的教学效果和学习效果。殊不知，作业是教师和学生之间最好的一种思维交流方式。如果我们适当地改革一下评改意见，既提高了学生做作业的兴趣，又可以增强学生的自觉性和责任感。例如，若学生作业中粗心大意较多，教师则可以在作业后面附上这样的批改意见“对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀”。在这里引用了名人名句，既使学生学习了文学知识，又让学生知道问题所在，何乐而不为呢?

结束语

综上所述，数学是小学阶段的重要科目，但在传统教学形式中，小学数学的教学成效较差。但在新课程改革大背景下，为了改变这一形式，小学数学教师要创新自身的教学观念，激发学生的学习兴趣，使用创新性教学方式，使学生可以在良好的学习氛围中学习，进而提高学生的学习效率。