基于识字的小学语文游戏教学探究

杨晓华

【摘要】在小学语文教学中融入游戏，既能够激发学生学习识字的热情，还有效提高课堂教学效率，因而成为教师语文教学工作中常用的教学模式之一。基于此，本文主要就对基于识字的小学语文游戏教学进行探究和分析，以期能够切实提高学生语文汉字掌握能力，满足其发展需求。

【关键词】识字;小学语文;游戏教学

对教师而言，在进行语文识字教学中融入游戏，需要其发挥引导作用，使得学生在参与游戏的过程中学习识字。为了能够充分发挥游戏教学作用，教师需要在游戏设计上结合学生学习和心理特征，让学生在学习中感受到乐趣，从而能够积极主动参与识字学习。

一、基于识字的小学语文游戏教学重要意义

在现阶段小学语文识字教学中，利用游戏这一方式，不仅能够有效调动学生学习语文课程的积极性，还加深对所学汉字的印象。另外，游戏教学的有效实施为学生学习生字营造出轻松愉悦的课堂氛围，切实提高学生识字效果[1]。

（一）游戏教学可提高学生识字积极性

以往小学语文识字教学中，大多数教师主要采用的是强制性进行，也就是由教师或家长对学生提出具体的识字要求，之后让学生进行记忆，并进行重复性练习。对于这种学习方法，虽然能够帮助学生掌握字词，但是会影响学生学习这门课程的积极性[2]。针对这一情况，教师可通过游戏对学生进行识字教学，在游戏设计上充分考虑到学生兴趣爱好等，有效调动学生参与游戏活动的积极性，促使其在游戏过程中学习语言文字。

（二）游戏教学可为学生学习营造出良好的课堂氛围

小学阶段的学生年龄比较小，正是处于好玩的时期，且各方面能力较为簿弱，特别是自制力较为缺乏，所以对参与游戏这一行为没有任何抵抗力。为此，教师在具体教学中可将有关识字任务与游戏进行适当结合。在此期间，教师要能够发挥学生主动性，促使其能够积极参与游戏，为学习识字营造出轻松愉悦的课堂氛围，确保识字教学有序进行。

二、基于识字的小学语文游戏教学策略

为了能够充分发挥游戏在识字教学中的作用，加深学生学习印象，教师应注重游戏教学策略，在具体教学中可通过演绎文字、展开竞赛式汉字学习实践、帮助汉字找朋友等进行，以此能够满足新课程教学要求，完成小学生识字教学目标，为其后续知识学习奠定良好基础[3]。

（一）演绎文字

我国很多文字都是由之前的象形字逐渐简化而来的。因而教师在进行识字教学中可通过设置游戏的方式进行，即：将具体的汉字特征在黑板中以画图的形式展现，之后让学生根据图画进行猜测。这种游戏设置方式不仅激发学生好奇心，还可加深其对所学文字的印象[4]。另外，我国文字中还有一些是以某个动物名字所展示的，针对这类文字，教师可选择相应的方式进行。比如在学习《坐井观天》这节内容中，文课文中会涉及到不同的生词，即“鸟”“蛙”等。为了能够让学生对这些生字技进行有效记忆，教师可多找相关类型的字，如“猫”“鸭”“狗”等，之后教师可借助游戏方法，安排学生对这些不同的动物叫声或动作进行模仿，而其他学生可根据模仿情况进行猜测。在这种游戏辅助下，学生能够很快认识并记住这些汉字，切实提高其学习效果。

（二）展开竞赛式汉字学习实践

在当前小学语文识字教学中，采用游戏竞赛和学习结合的方式更能吸引学生注意力。为此，教师可根据识字教学内容为学生举办不同的汉字比赛。通过游戏竞赛方式可激发学生竞争意识，切实提高其参与识字教学的积极性。

比如教师在班级中举办以“同音多字”这一主题开展比赛活动，首先根据班级人数进行小组分配，之后以“jing”作为比赛命题，讓各组通过抢答方式列举出此读音的汉字，回答数量最多的前三个小组可进入复赛，并给出新的读音，最后进入到前两组可进行总决赛。最后获得胜利的小组，会获得相应的奖励。作为小学语文教师，在对学生进行分组时需要注意学生差异，确保每个小组都有优秀学生和成绩比较困难的学生，只有这样才能够让每个学生都有参与感，激发其学生语文这门课程的热情。

（三）帮助汉字找朋友

通常情况下，汉字都可进行组词。为此，教师在教学中应注重这一点，在指导学生学习汉字时，也要进有关汉字组词的教学。这样做，既能够让学生对所学汉字进行更好的了解和认识，同时还可让学生在组词的过程中认识新的汉字，进而不断丰富其词汇量。

比如在讲解《找春天》这篇课文中，教师可将课文中涉及到的生词列举在黑板中，同时将与这些生词可进行组词的汉字也在黑板中进行列举，完成后教师可通过游戏方式让学生在黑板上为这些汉字寻找适合的“朋友”，在此过程中需要学生以连线的方式进行标注。教学实践证明，这种游戏方式，能够让学生在学习汉字的同时，还可加其学习印象。

结语：

综上所述，汉字作为重要的书写符合，是人们进行书面交际不可或缺的工具，同时也是学生学习的基础，因而作为小学语文教师要加强学生识字教学。为了能够激发学生学习识字的积极性，教师可在教学中融入游戏，将识字内容与游戏进行有效结合，让学生在参与游戏的过程中掌握汉字，切实提高语文能力，满足其学习需求。由此可见，基于识字教学中融入游戏这一形式具有重要意义，需要教师予以重视。

[参考文献]

[1] 徐萍. 游戏与教学齐飞，效率与质量一色 ——浅析小学低年级语文识字教学的有效方法[J]. 南北桥，2018（12）：151.

[2] 高虹. 趣味识字法在小学语文教学中的运用 ——以小学语文部编版《祖先的摇篮》为例[J]. 课外语文（下），2021（1）：74-75.

[3] 沈俊喜. 趣味盎然 ——趣味教学法在小学语文识字教学中的运用探究[J]. 新课程，2020（16）：89.

[4] 何竹青. “全身游戏点燃孩子的小宇宙”——浅谈小学语文核心素养下的识字教学策略[J]. 文渊（高中版），2018，3（11）：46.