小组合作构建小学语文高效课堂的研究

刘春梅

【摘要】近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。在新课改的教育形式下，利用好小组合作的教学方式，切实为学生营造一个良好的教学氛围，引导学生在小学课堂上进行深入学习，促进学生之间的沟通交流，是当前教育工作者的首要任务。在当前的小学课堂教学中，教师应重视摒弃传统化的教育形式，提升学生的群体思考性，增强学生的学习能力。利用好小组合作的教学方式，引导学生对于教学内容进行合理学习和分析，增强学生的学习实效性，帮助学生更深入地理解课堂知识，以更好地提升教学效果。本文就小组合作构建小学语文高效课堂展开探讨。

【关键词】小组合作;小学语文;高效课堂

引言

语文这门学科一直都是小学教育体系中的基础性学科，随着新课改的不断施行，教育方式应做出相应的改变。在小学语文的课堂教学中加入小组合作的教学方式，让学生的语文教学发挥出应有的效果。教师应重视更新自己的教育观念，打造一个高效化的语文课堂，增强学生的语文综合能力。

1小组合作学习在现阶段教学中的重要性

小组合作运用进小学语文教学活动中具有非常重要的作用。小学阶段正是学生接受正规教学的初始阶段，这个时期也是为学生打基础的重要时期，所以我们在教学中需要注重培养学生学习语文的兴趣。而小组合作在小学语文教学活动中的运用能够提升课堂教学质量与效率，将学生学习语文的兴趣彻底激发出来。小组合作可以使学生在课堂上自由讨论形成不同思维的碰撞，为了相同的学习目标，共同努力，互相促进，同时还能够活跃课堂教学氛围，丰富课堂教学内容。在新课改的大环境下我们格外注重培养学生的学习意识，通过科学合理地运用小组合作教学方式不但能够提升学生自主学习能力，同时还为构建高效小学语文课堂奠定了良好基础，为学生提供与他人交流合作的机会与平台，以此培养学生的合作意识，确保小学语文教学活动的顺利开展。

2小组合作构建小学语文高效课堂的策略

2.1提高学生对合作学习的正确认知

教师在开展合作学习前，要让学生明白，合作学习不仅可以应用到小学语文教学中，同时对自己今后的人生成长以及其他科目的学习都有着重要的价值，让学生能够认识到合作学习，不仅仅是学习语文知识，同时也是让他们在合作、探讨的过程中学会如何与他人相处，如何快速地掌握知识的一个方式。此外，很多学生由于长期接受传统的教学方法和观念，使得他们没有自主学习的意识和能力，因此教师要让学生明白，学习知识、参加考试都是为了自己以后可以获得更好的发展，而不是为了教师。部分教师认为合作学习的意义和价值，无需向学生讲解得太清楚，但是如果学生不理解，那么学生的参与度明显会降低;如果学生在合作学习前，就明白了合作学习的重要意义，并掌握了合作学习的方法，才能够真正地体会到合作学习带来的乐趣。

2.2明确合作方向，确定学习目标

在小学语文教学活动中，如果想要有效地运用小组合作教学模式，那我们教师需要根据学生的综合水平制定与之相符的教学目标，明确小组合作方向，这样才能够使小组合作更加高质高效，才能够使学生在合作中体会到成就感。比如，在教学《秋天的雨》这篇课文的时候，我们可以提前为学生分配好合作任务，确定小组合作的学习目标，如，通读整篇课文并正确地认识文中的生字词，利用一句话来概括秋天的雨，在这篇课文中都使用了哪些词语来描写雨滴，接下来为学生提供十几分钟的时间采用合作的方式解决这些问题。另外在学生合作的时候我们需要监督他们的合作情况，这样才能够确保每个学生都能够参与其中，当规定的时间一到，我们随机抽取小组中的成员来回答这些问题，对于回答较好的学生我们要及时给予表扬和肯定，而回答不是很到位的学生需要我们及时纠正。最后根据学生的回答情况针对性地讲解文中内容。在这样的合作氛围中不但能够强化小组成员之间的交流互动，同时还能够提升学生自我总结和归纳的能力，为构建高效小学语文课堂奠定了坚实的基础。

2.3形式优化，追求小组合作的新颖性

随着现代化教育理念的不断发展，小学语文高效课堂的构建能与小组合作更好地融合，并且对学生的学习体验做出了良好的改善。在应用小组合作模式的过程中，教师要不断优化合作形式，尤其要追求新颖性。只有对不同的合作方式进行科学的掌握，才能促使小学语文高效课堂的创建、落实。

2.4开展合理评价和反馈，提升学习效果

在小组合作学习中，学习评价也是关键性的内容之一。教师在进行教学时，应对学生做好课堂上的评价工作，引导学生对自己的课堂学习成果进行总结。根据采取小组内自我评价、学生互相评价、教师评价的方式，引导学生根据自身在课堂上的反馈做好总结。在学习评价中，教师可以适时开展学习总结，根据学生的学习情况调整自己的教学计划，满足不同阶段中学生的学习需要。在开展自我评价时，学生应对自己的学习情况做好反思，让学生在学习的过程中，认识到自己的优势，也应学会总结自己身上的不足之处，讓学生在学习的过程中，能够了解自己，获得相应的学习自信心。通过采取小组评价这种客观化的方式，引导学生的课堂学习得到针对性的提升，保证学生之间的共同进步。教师也应重视做好教学评价，基于学生自我评价和小组评价的方式，对于学生的学习情况做好客观化的掌握，引导学生认识自己，提升学生的学习能力。

结语

合作学习只是一种教学方法，在应用的过程中需要考虑到学生的实际情况以及教学内容。同时，在开展合作学习前，教师要提前帮助学生合理地分组，并且确定合作学习的内容，在合作学习中还需要给予学生监督和指导，这样才能够提高合作学习的质量。

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