基于核心素养下的初中英语教学实践研究

【摘要】在当前初中英语的教学实践中，教师要时刻贯彻“核心素养”这一教育理念，以弥补传统教育方式的不足，提高学生英语学习能力。文章首先分析了初中英语教学现状，接着重点探讨了如何在初中英语教学实践中渗透核心素养，希望可以为相关同仁提供参考。

【关键词】核心素养;初中英语;教学方法;评价体系

引言

就现阶段初中英语教学状况而言，依旧有一些教师在教学实践中采取知识本位的教育方式，使学生在英语学习中处于比较被动的状态，与核心素养的教育理念明显相悖。核心素养下的初中英语教学，应当是以促进学生英语综合能力提升为目标，其中既包括单词、语法，也包括听、说、写的能力，同时还要让学生能通过学习英语，形成正确的文化态度，拥有良好的社会责任感，总之只有提高学生的核心素养，才能真正实现立德树人的目标。

一、初中英语教学现状

在当下的教育环境中，初中生也面临着巨大的升学压力，如果能进入一所重点高中，对将来的高考、工作会有非常重要的影响。所以，即便新课改在不断深入，但仍有许多教师与家长会注重提升孩子的英语成绩，而对英语核心素养的培育并不重视。在此情况下，目前初中英语教学的方法、目标设置以及教学评价等都存在问题，最明显的问题就是未能以学生为中心，所选择的教学方法、设置的目标与教学评价方法不够合理，难以促进学生英语综合能力的提高，也影响了教学的效率。

二、基于核心素养下的初中英语教学实践

（一）改进教学方法，提升课堂教学效率

根据以前初中英语教学实践情况可以看出，传统化的教学方法与手段在培育学生核心素养方面存在较大的局限性，难以发挥学生的主体作用，甚至会让学生产生不良学习情绪，针对这一现象，教师要根据学生的生活实际与英语学习能力，改进教学方法。首先，应善于创设生活化情境，激发学生学习动机，并且有助于促进学生自主学习。例如，在《Unit3 This is my sister》的授课中，教师在设计课前预习任务时，要求学生准备一张家庭照片，并将其带来课堂上。在实施课堂教学的过程中，教师在讲解完词汇、语法与基本句型后，可以让学生利用课堂上所学的知识向同桌介绍自己的家人。在这种教学方式下，不仅拉近了英语学习与生活的距离，也营造了一个轻松的学习氛围，有效提高了学生在课堂活动中的参与度，有利于强化他们的学习效果。其次，在核心素养下的课堂教学中，教师务必要营造开放性的课堂氛围，建立民主平等的师生关系，让学生可以在课堂上充分表达自己的想法与见解，并鼓励学生勇敢表达，从而让英语课堂可以充满生机[1]。最后，为改变学生过去习惯的死记硬背的学习方式，教师可以引入合作学习模式，在课堂上组织学生进行合作交流、动手实践，并且教师应发挥自身的指导作用，帮助学生更科学地进行猜想、推理、验证等，让学生能学会自主探究，依靠自己的力量解决所遇到的问题，从而减少对教师的依赖。需要注意的是，教师的指导应注意时机，并要恰到好处，否则可能会对学生的自主探究学习起到反作用。例如，在《Unit13 we'trying to save the earth！》的授课中，教师在课堂教学的末尾，可以将学生划分为若干个四人小组，要求学生使用所学的英语知识，探讨有关污染和环保的话题，并由一名小组成员进行详细记录。在合作交流结束之后，每组派出一名代表进行成果展示，其他小组成员应认真倾听，并且可以向发言的学生提出问题，最后由教师进行评价与总结。在此过程中，学生既能相互学习与促进，也使学生的自主学习能力与合作意识得到了提高[2]。

（二）合理设置目标，突出学生主体地位

为满足学生的个性化发展需求，教师在英语教学实践中，应根据教学的内容与学生具体的学习情况，合理设置目标。在传统化的英语教学中，教师通常处于主导地位，在设置教学目标时主观性比较明显，只注重了“教”，对学生的“学”重视不足，这样的角色定位显然是不符合新课改的要求，也无法促使学生核心素养提高，因此，教师应当在坚持核心素养理念的基础上，深入研读教材与教学大纲，并在充分考虑学生个性化需求的情況下，合理设置每节课的教学目标，同时能采用恰当的教学方法，促进不同学习层次的学生都可以实现进步[3]。例如，教师可以将学生按照学习能力、学习态度与英语基础水平划分为优秀、中等、学困三个层次，然后设置不同的教学目标，以突出学生的主体地位，使其个性化发展需求得以满足。处于优秀层次中的学生一般学习能力较强，学习兴趣高涨，针对这一层次的学生，教师要提高对他们的要求，不仅要掌握词汇、语法，还要熟练运用所学的知识，并能进行延伸。处于中等层次的学生有一定的英语学习能力，但词汇量、语法知识掌握不足，对此教师要加强他们对基础知识的掌握，并能在阅读中理清文章脉络，顺利完成课后练习。而处于学困层次的学生，对英语学习缺乏兴趣，英语基础较差，对此教师要以培养兴趣为主，确保学生可以掌握词汇、语法知识，对文章大意能有所掌握即可。

结束语：总之，在任何一门学科的教学实践当中，授课教师都要注重核心素养理念的渗透，这既有助于学生的全面发展，也能让教学更加高效，从而推动新课改的不断深入。作为中学教育阶段的一门重要课程，教师在英语教学实践中需要以核心素养理念为指导，通过改进教学方法、合理设置目标与健全教学评价等措施，提高教学效率，为学生全面发展给予最大帮助。

[参考文献]

[1] 张兆花. 基于核心素养视阈下的初中英语课堂教学实践探究[J]. 校园英语， 2020（3）：220-220.

[2] 刘俊芳， 李雪梅. 基于核心素养下的初中英语教学实践研究[J]. 吉林广播电视大学学报， 2020（7）.

[3] 江美连. 基于核心素养视角下的初中英语教学实践[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（020）：P.56-56.

作者简介：姓名：唐适翔 出生：（1983—），性别：男， 民族：汉族，学历：大学本科，研究方向：初中英语教育;单位：樟树中心学校