如何在双减背景下优化课堂提升效率

袁伟

【摘要】双减背景下教师要对原有课堂教学中的模式进行变革，为学生提供多元化的学习空间。为此，小学体育教学实践过程也应落实新鲜有效的方法，让学生能够热爱体育学习、认识到体育学习的魅力和精髓。借此，小学体育课堂中教师要首先了解双减背景下提出的不同要求，基于学生以往在体育学习中的表现优化教学策略，营造优秀氛围，促使学生更好的认知体育、了解体育。进而，有效缩短学生与体育学习之间的距离。基于此，文章中主要分析了双减背景下优化小学体育课堂，提升教学效率的措施。

【关键词】双减;小学体育;优化效率;方式;分析

前言

教师在实际教学中会发现小学生身上具有独特的特点。即：好动、好胜心强，同时对课堂中学习的知识会拥有自身独到的见解。小学生的思维视角可能与成年人有着较大的不同。因此，教师应贴合学生的性格特征，优化教学实践中的具体措施。此外，双减政策的提出意图挑选出更加综合性的人才，同时也要求教师不断减轻学生的负担。体育课堂彰显了学生的个人体能，会促使学生拥有坚持的价值观念和独特的体育精神。所以，在上述大环境下，体育教师要主动做到教学环节的精心设计。

一、践行阳光体育理念，显示学生的主体位置

阳光体育思想在教学中的践行充分显示了学生的主体位置。教师要以学生为中心设计教学经过，让学生主动跟随教师脚步探索学习内容。要营造出优秀氛围，让学生在主动参与、主动锻炼中理解体育学习的精髓，感知体育练习的独特魅力。教师要首先吸引学生参与，以趣味性的开端改变学生对体育课堂的原有认知[1]。

例如：传统体育课堂教学中教师主要让学生以集合，随后集体跑步的方式完成热身，为接下来的体育学习做好准备。但是，新时期阳光体育教学理念下，为凸显学生的中心位置，依据学生的兴趣为出发点优化热身环节。教师可以让学生自由选择街舞、鬼步、广播体操、或者是健美操等。学生依据自身喜好，选择自己喜爱的方式完成热身能够增强学生的学习热情。在良好开端的构建前提下，教师介绍相应的体育知识，会促进学生获取多元化发展。学生也会在课堂中领略体育学习的精髓魅力。

二、借助比赛方式，增强学生的学习兴趣

比赛方式迎合了小学生好胜心强的心理特征。教师要不断指引学生，让其明确学习的关键点。课堂中教师塑造学生的综合能力，以比赛检验学生的学习成果。学生也会通过比赛中不同同学的表现认识到自身的不足，针对性做到学习计划和听课方式的调整。以此，塑造学生形成体育锻炼意识，增强学习兴趣[2]。

例如：课堂中教师在100米短跑教学结束后，可以在课堂中组织4×100米的接力比赛。学生自由组合，凭借其在体育学习中取得的优异成绩，让各小组实际参与到比赛中。首先，各个小组采用抽签的方式决定自己的对手。随后，各个比拼小组的决赛结束后，让优胜的小组再次进行抽签，以此类推分出游戏中的前三名。通过比赛的方法调动学生的激情，教师也有效感知了学生在接力比赛中呈现的不足、以及在短跑训练中呈现的缺陷，针对性完善教学指引的计划。接力比赛也有效引进了团结思想，会显现德育内容与小学体育教学的融合。在双减背景下实现了对学生价值观鉴的培养。

三、落实分层思想，尊重学生的个体差异

分层教学模式落实于小学体育课堂中是指教师要首先对学生的不同能力、不同兴趣爱好加以了解，让学生能够明确学习的重要性。分层教学中考虑到学生的个体差异，让学生在各自层次中针对性完成体育锻炼，会推动学生的全面进步[3]。

例如：由于个体差异不同，学生在身体素质上、以及在体育课堂中的兴趣爱好会表现出差异性。教师基于上述内容，将各方面综合成效较好的学生分为第一梯队：体育教学结束时让其探索体育知识在生活中的体现、以及生活中不同人群应用体育知识获取健康身体素质的实际案例。指引第二梯队学生主要完成基础知识练习，由于第二梯队学生各方面综合素质相对较差、学习兴趣也不足，教师要通过基础知识的巩固让其感受自身的变化。进而，调动其积极性，促进班级内学生的综合进步。

结语

综上所述，以双减政策为大环境教师积极优化手段对课堂中原有的模式进行变革，让学生在多样化的课堂中理解知识、认知知识。创造优秀的课堂学习环境，显现了教师对学生的系统性指引。在双减政策下教师首先减轻学生的负担。同步，对学生实现综合化培养会让其成为全面发展的人才。与社会中对人才的考量标准相吻合，为学生日后的学习创建基础。同时，让健康的身体素质、良好的思想价值观念鞭策学生的学习始终，促进小学生取得综合性进步。

[参考文献]

[1]林勇吉.关于小学体育教学中对学生进行意志品质培养的策略探讨[J].文理导航（下旬），2021（09）：69-70.

[2]曹永泉.借助任務分析  提升教学质效——浅谈小学体育与健康教学中的“任务分析”策略[J].小学生（下旬刊），2021（08）：41.

[3]张雷.探讨小学体育与健康教学中如何关注体育能力弱的学生[J].新课程，2021（34）：108.